浦东新区观澜小学发展性教育督导评估报告.doc

PAGE  PAGE 6 浦东新区观澜小学发展性教育督导评估报告 为促进学校规范办学、自主发展，提高办学整体水平，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，结合观澜小学（2007—2010年）发展规划，于2011年11月22日至11月23日，对观澜小学进行了综合督导。督导评估组由专、兼职督学、挂职锻炼青年干部共8人组成。督导期间，督导人员听取了徐安鸿校长的自评汇报；进行了97名教师、120名学生、103名家长问卷调查；分别召开了教研组长、年级组长、部分班主任、教师（共24人）、家长代表（6人）、部分学生（12人）参与的5个座谈会；与干部（21人次）、教师（16人次）、学生（30人次）、社区代表（1人）进行个别访谈；随堂听课45节，巡课16节；巡视校园环境，设施设备；观察升旗仪式；浏览校园网，查阅有关资料等。督导组在对所收集的有关信息进行汇总、分析，并与学校领导进行口头反馈、沟通交流的基础上，形成评估报告。 督导组认为：观澜小学坚持依法办学，全面实施素质教育，自主发展意识和能力强。学校围绕发展规划，建立规划运行的自我调控机制，规划实施有力，目标达成度高。学校对上轮督导提出的建议，整改措施落实，效果明显。督导自评符合民主程序，结论符合学校实际。学校秉承、发展百年老校的文化积淀，坚持“为学生生命发展奠定宽厚基础”的办学理念，努力探索“文化立校”的管理策略；加强课程领导，规范执行课程计划，合理编制课程方案，积极开发与实施校本课程；细化教学常规管理，优化教研组建设，创新评价方法，提高教学质量；重视师资队伍建设，立足校本，关注研究，倡导团队合作力，提升师资整体水平；努力营造育人环境，有效开发、利用教育资源，注重学生创新意识和能力的培养，促进了学生素质的全面提高。学校的发展和进步得到教工、家长和学生的充分肯定，满意度分别达100%、98.06%和99.02%；学校近年来被评为中国创造协会创造教育实验基地、上海市普教系统德育工作先进集体、上海市行为规范示范校、上海市心理健康教育先进集体，浦东新区文明单位；少先队被评为“全国红旗大队”。 一、主要成绩与经验 1.传承、发展百年学校文化，努力探索“文化立校”的管理策略 观澜小学不断挖掘、整理、提炼黄炎培的办学思想和办学行为，传承、发展学校百年文化，秉承“凸现东方神韵，尽展现代气息的优质文化名校”的办学理想和教育追求，坚持“为学生生命发展奠定宽厚基础”的办学理念， 确立了“在继承中创新，建设优质观澜文化”的发展策略与办学目标，以及培养“品行端正，人格健全，基础扎实，思维活跃，发展协调，特长初露”的育人目标。学校确立的办学理念、发展目标得到教师的广泛认同，在学校发展中发挥了引领与凝聚的作用。教师问卷显示：对学校的“办学理念”表示认同的为97.9%，认为学校发展目标和培养目标与学校实际“适切”或“较适切”的分别是97.9%与2.1%。 学校建立了规划运行的机制，将规划目标分解到各个领域，学校工作计划和每周的工作计划中突出了规划目标的引领，建立发展规划的自评指标体系，每个学期自下而上收集信息，进行总结、反思与自评，推进了规划的落实。 学校把制度建设和规范执行作为学校管理文化建设的重要部分，依据变化的形势和学校的实际不断修订、完善各类规章制度，发挥制度的激励、引领作用。学校又通过制定《观澜小学形象教师评价标准》、《观澜小学星级备课组标准》、《观澜小学优质班主任标准》，开展各类评选表彰活动，发挥榜样示范作用，促进形成学校主流文化。 2.加强课程领导，细化教学流程管理，探索提高教学品质的途径 观澜小学围绕培养目标，统整教育资源，认真执行上海市课程计划，编制了学校课程方案。使基础型、拓展型和探究型三类课程相互渗透、有机整合。学校根据本校实际积极探索国家课程校本化创生，制订了基础型课程校本化实施方案；开发、开设了《走进城厢》《在古城墙边成长》《八百工程》《少儿武术》《开心钥匙》《创新苗圃》等富有学校特色的校本课程。学校又梳理学校德育活动形成目标系列，逐步形成具有观澜特点的学生实践探究课程。 学校重视教学流程管理制度建设，进行教学常规量化标准管理和教学质量监控管理，有效落实教学五个环节，做到要求明确，措施具体，有指导、有检查、有考核、有评价、有反思。学校以“星级教研组”、“备课组”“学科文化周”建设和评比为导向，坚持开展教学研究和课堂教学改进活动，重视教育资源库建设，有效使用包括信息技术在内的各种教学手段，促进教学方式的转变，提高教和学的效果。 学校依托《小学生学习素养培养的实践研究》和《小学国家课程校本化创生的实践研究》等课题，建立和实践分学段的观澜小学学生学习素养培养序列，重视评价对学生的诊断、反馈和激励作用，认真实施《上海市学生成长记录册》。改革考试方法，立足学生素质