淳中高三生物深度研课二轮复习学案.docVIP

省淳中高三生物深度研课二轮复习学案 专题五：遗传的基本规律 【复习目标】： 1.孟德尔遗传实验的科学方法基因的分离规律和自由组合规律基因与性状的关系伴性遗传人类遗传病的类型人类遗传病的监测和预防人类基因组计划及意义1．孟德尔获得成功的原因 (1)选材： ①豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。②豌豆花较大，易于操作。 ③豌豆具有易于区分的相对性状。 (2)由简到繁：先研究一对相对性状的遗传规律，再研究 多对相对性状的遗传规律。 (3)数学统计：对结果进行统计学分析。 (4)创造性地运用科学方法—假说—演绎法。 2．以遗传的两大规律为例，“假说—演绎法”的基本思路可以概括为： 若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是 A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 1．下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( ) A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 [2014·江苏卷] 下列叙述与生物学史实相符的是(　　)孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献赫尔希和蔡斯用和分别标记T噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制（上海卷）14．性状分离比的模拟实验中，如图3准备了实验装 置，棋子上标记的D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙中 各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了 ①等位基因的分离 ②同源染色体的联会 ③雌雄配子的随机结合 ④非等位基因的自由组合 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④基因的分离规律和自由组合规律．有关概念及其相互关系 （二）．两大遗传定律的应用 (1) 由于基因的分离定律是自由组合定律的基础，因此将自由组合问题转化为若干个分离定律问题，分别按分离定律分析，然后再将分析结果组合并乘积，即“分解——组合——乘积”，便可得到自由组合的相应结果或结论。 (2) 9∶3∶3∶1是两对相对性状自由组合出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，可能会出现9∶3∶4；9∶6∶1；15∶1；9∶7等比例，分析时可以按两对相对性状自由组合的思路来考虑。 （四）、基因自由组合的细胞学基础 基因自由组合发生在减数第一次分裂的后期。随同源染色体分离，等位基因分离，随非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因自由组合。图解表示如下： 从上边图解可以看出： (1)在减数分裂时，无论雄性个体还是雌性个体，理论上所产生的配子种类均相同，即均为2n种(n代表等位基因高.考资.源.网对数)。 (2)分析配子产生时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。 ①若是一个个体则产生2n种配子； ②若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个2种(两两相同)精细胞(未发生交叉互换的情况)。例：YyRr基因型的个体产生配子情况如下 可能产生配子的种类 实际能产生配子的种类 一个精原细胞 4种 2种(YR、yr或Yr、yR) 一个雄性个体 4种 4种(YR、yr、Yr、yR) 一个卵原细胞 4种 1种(YR或yr或Yr或yR) 一个雌性个体 4种 4种(YR、yr、Yr、yR) （五）．伴性遗传符合遗传规律 性染色体在减数分裂形成配子时也会分离，同样遵循分离定律；同时与其他非同源染色体自由组合，因此性别这种性状也会和常染色体上基因所控制的性状发生自由组合现象。 涉及性染色体同源区段的基因时，可以以常染色体基因的思考方式来推导计算，但又不完全一样，如XbXb和XBYb组合方式的子代中该性状仍然与性别有关系。 1．常见伴性遗传类型的比较 类型 传递规律 遗传特点 举例 伴X染色体隐性遗传 ①女性患者的父、子一定为患者；②正常男性的母、女一定正常 ①男性患者多于女性患者；②交叉遗传；③隔代遗传 色盲、血友病 伴X染色体显性遗传 ①男性患者的母、女一定为患者；②正常女性的父、子一定正常 ①女性患者多于男性患者；②具有世代连续性 抗维生素D佝偻病 伴Y染色体遗传 患者的父亲和儿子一定患病 致病基因表现为父传子、子传孙、具有世代连续性，即限雄遗传 外