- 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
信息检索促进研讨型教学pbl实施-东南大学图书馆
“信息检索”教学改革
促进研讨型教学实施、提升学生综合素质
王立新
教学副院长
医学博士、教授、博士生导师
2011-1-18
东南大学医学院历史沿革
第五军医大学 南京市 中央大学医学院
(1954-1958) (1935-1949)
丁家桥87号
南京铁道医学院
(1958-2000) (2000-今)
医学教育改革的顶层设计
政策引领
1. 《教育部和卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高
[2012]6号)精神
2. 教育部卓越医生教育培养计划项目—拔尖创新医学人才培养模式改革试
点单位(2012),
3. 教育部卓越医生教育培养计划项目—五年制临床医学人才培养模式改革
试点单位(2012),
4. 国家级专业综合改革试点项目——临床医学(2013)
5. 教育部等六部门印发 《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意
见》——临床医学:….推进医学基础与临床课程整合….(2014)
医学教育改革的顶层设计
医学教育改革的顶层设计
其核心内涵
①医生纵然不能包治百病,但可情暖人心:强调 “病人不是有待检修的机器,
而是具有生老病死社会属性的人” ,转变“重病不重人”的观念,将“关爱病人、
尊重生命”的理念贯穿于教学内容、教学过程和教学评价中,使素质教育真正落实
医学教育全过程;
②教师授之以鱼,不如授之以渔:精确定位医学教育在“卓越医生培养”中的
基础地位,切实加强实际应用能力、临床思维能力、自主学习能力、科研创新能力、
沟通协作能力、信息检索等综合素质的培养,将医学教育构筑成为医学生成长为卓
越医生的坚实之梯。
医学教育改革的顶层设计
医学类研讨型教学改革
图3. 医学教育研讨型教学体系的设计与实施
医学类研讨型教学改革
传 统 教 学 PBL (Problem Based Learning)
以教师为中心 以学生为中心
教学理念
Teacher-directed Student-centered
以学科为基础的组合型教学 以案例为基础的整合型教学
课程体系 Fragmental facts Integrate concepts
based on teaching notes based on case problems
主要是大课堂、理论授课 小班化,自我导向式、互动式学习
教学形式
Didactic lectures Small group discussions
侧重于知识传授和获取 侧重于能力培养和知识应用
教学特点
To teach/Lead to know knowledge To learn/Lead to life- long learning
教师角色 知识提供者(Teacher) 学习促进者(Tutor)
学习方式 被动式学习(
文档评论(0)