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輕鬆完成「研究報告」的有效方法　　　　研究報告寫作一日通 主講人：王惠雯　副教授 華梵大學人文教育研究中心 個人基本資料 研究領域：西藏佛教、中國哲學方法論、 　　　　　　宋明理學、佛教倫理學 　相關背景：政大新聞輔系、中央日報特約撰稿 曾任相關課程：研究報告寫作方法、論文寫作 E-Mail: 　hww@.tw 教育部網站　http:// .tw/choren 個人網頁　http:// .tw/~hww 研究報告的基本內涵 1.定義：研究報告→研究成果的報告（能獨立 研究）。 2.目的：將知識化成判斷、見解、決定→表現 （運用分析、組織能力）→有系統地 表現（文字表達能力）。 3.意義：蒐集資料→解說→分析→批評→結論 （應提出一個觀點）。 研究報告的內容 1.相較於自傳、心得寫作、作文（論說文）、讀書報告、學位論文而言： (1)自傳：要求文字通順、詞能達意、具有敘述主題 (2)心得寫作：有文本依據、進行理解、說明、需提出　 　　　　　　　個人感想 (3)論說文：具有論理形式、起承轉合的文章佈局、較　 　　　　　　 客觀地提出判斷 研究報告的內容 (4)讀書報告：解讀或剖析知識背景、蒐集相關資料、 運用註腳、討論書中重點概念、進行批判式 的理解 (5)學位論文：具有嚴謹的格式、符合邏輯論證形式、 具學術貢獻或價值 小結：研究報告介於(4)(5)之間，屬於小論文 研究報告的內容 2.研究報告的形式條件： (1) 排除下列「非研究報告」的形式： 　　　對他人文章的節錄或摘要、重複他人意見表示滿　 　　　意不予批評、純引文之堆集、缺乏豐富的立論基　　 　　　礎、剽竊他人作品。 (2)具有問題意識、適切的研究範疇、有效的研究方 　　　法、整合與運用資料、符合邏輯之論述、提出解　 　　　決方法、有系統地進行表達 好的研究報告之評準 1.有明確的研究設計：題目具重要性、文獻探討合宜、適當的研究方法、研究具有可行性、預期的研究成果對理論建構或實際應用有貢獻。 2.具寫作技巧：文句表達簡明扼要、段落安排恰當、章節發展（大綱）環環相扣。 3.論文寫作格式正確。 4.資料引用、蒐集具有效性（多深廣）。 好的研究報告之評準 5.論述具有合理性（不矛盾、一致、融貫）。 6.題目與內容的搭配具適切性。 7.自評研究限制與不足處，提供未來發展的前瞻性。 完成研究報告之步驟 選擇題目→蒐集資料→評定資料→組織思想→撰寫報告 實際流程： 訂題目、 文獻回顧、 蒐集資料、 編列參考書目、 製作資料卡、 完成研究報告之步驟 組織思想與思維方法、 研究計劃大綱寫作、企劃案寫作、 了解論文格式、 草擬大綱進路、 撰寫前言及結論、 引文及注釋、 完成初稿、 排版與裝訂成冊 訂定題目 確定題目的判準原則： 有興趣 有意義 有價值 具創新性 具可行性 題目的來源 既定的研究課題 依據課堂上的所思與所想 依任課老師的要求或指引 畢業專題製作的分組題目 自訂的課題 發現自己一直在關懷的課題 感到疑惑的論題 為現實中遭逢的困境尋求解答 純粹知性的分析 避免不當的題目 1.尚在討論、未有結論者：不穩定或無法解決 2.中立性（侷限於某種狀況，無法發揮） 3.不相干：結論與主題不相干或內容本身不相干 4.題目的資料太少：孤例、孤証，無法客觀 5.缺乏興趣與熱誠 6.已有人完成的題目 7.換湯不換藥（將既有的改換） 8.題目太大 9.枝節末流、微不足道 10.無中生有、無法驗證 修訂題目的技巧 學會縮小題目 嘗試自己破題或分析：逐漸產生大綱、架構 依據實際需求產生題目的原則：ａ篇幅長度ｂ資料量ｃ時間考量 選擇焦點：由概念群組分析與發展而來。如利用結構式的區隔（時、事、人）ｂ五ＷH（問題法，找到核心重點：確立焦點論題、焦點論題如同辯論題目）。 依據研究方法特性：探索性、描述性、相關性、發展性、比較性等 蒐集資料的意義 意義、步驟與方法 1.可以瞭解前人觀點是否有再商確的必要？(是說得對或僅能說得通)？ 2.可以瞭解前人成果是否值得加以吸收？(找出方法、論點、資料上的優點) 。 3.可以瞭解其限制是否也是自己的問題？(明瞭其缺失，作為改正自己不足的借鑑) 蒐集資料的意義 4.可以藉此省察自己的研究程度，瞭解自己是否具有研究的能力？(考驗自己的程度和能力，以確定未來研究的可能方向)。 5.建立初步的參考書目 蒐集資料的原則 判定資料類型： 　區分不同層級（核心、 背景、工具）、優先性、重要性 評估資料的原則： 　具權威性、可信度、新資訊、完整性、系統性、一手資料 運