公共管理学院本科审核评价资料汇编-郑州大学.doc

目录 …1 公共管理学院办学定位、人才培养目标和办学特色……4 公共管理学院各专业简介和培养目标……………………12 一、哲学专业……………………………………………12 二、社会工作专业……………………………………14 三、行政管理专业………………………………………16 四、公共事业管理专业…………………………………18 五、人力资源管理专业…………………………………21 教务处印发《111个引导性问题》中学院、教师部分…24  郑州大学办学定位、人才培养目标、 校风、教风和学风 一、办学定位 教学研究型向研究教学型过渡，逐步向综合性研究型大学发展。 人才培养目标 培养德、智、体、美全面发展，富于进取和创新精神的创新型人才和高端应用型人才。 校风 笃信仁厚，慎思勤勉。 笃，就是要持之以恒，自强不息。 信，就是要诚实守信，实事求是。 仁，就是要宽容仁爱，处事大度。 厚，就是要为人诚恳，厚德载物。 慎，就是要谦虚谨慎，取得成绩不自大。 思，就是要深入思考，面临问题不盲从。 勤，就是要刻苦勤奋，一生上进不懒惰。 勉，就是要努力奋勉，遭遇挫折不自弃。 教风 博学明德，求实善教。 博学：要求教师在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳，应学识渊博、造诣精深、深取所需，提高业务素质。 明德：要求教师能够德才兼备，彰明德行，能够弘扬光明正大的品德。 求实：要求教师能够实事求是，面向实际，注重实效，重视调查研究，努力探索教育教学规律，按照规律办事，切实提高教育教学质量。 善教：要求教师能够不断更新教育观念，讲究教学艺术，做好学生学习的引导者。 学风 砺学明理，求真善为。 砺学：要求郑大学子能够着力于励志奋勉，不断修养学品、探研学问，发奋学习。 明理：要求学生能够抓住事物的发展规律，明辨是非，区分真善美和假丑恶，修养自身的品行。 求真：要求学生在科学的理论与方法指导下，追求真理，不唯书、不唯上、但唯实、更唯真，踏踏实实做人，认认真真做事。 善为：说明学贵创新，不怕困难，勇于探索，敢于创新，善于实践，实现人生价值。 （十三）二级学院（重点是学院领导、教研室主任、专业带头人等） 1.专业设置及方向、专业应用能力、核心能力与核心课程，专业定位、专业培养目标和培养模式的确定情况。（本专业学生针对就业岗位的核心能力是什么？有哪些理论与实践课程来支撑？实践课程与能力训练是如何强化的？） 2.各专业人才需求社会调研，专业岗位群分析，专业（群）建设规划与改革思路，专业教学资源的共建与共享情况。 3.各专业人才培养方案。人才培养方案是如何制订的？依据是什么？做过怎样的调研与论证？在各专业的人才培养方案中，如何体现学生综合素质的培养？如何体现高素质应用型高级专门人才培养体系？如何体现学校特色？ 4.专业建设及教学改革。 ①课程建设和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容、教学方法改革情况与存在的主要问题等课程建设所做的工作及其效果；课程考试/考核方式的改革情况及其效果；课程教学中存在的困难及改进的设想。 ②本专业教学团队建设目标和建设思路，教学团队建设（含双师型教师、新教师的培养）情况。 ③实习实训教学建设情况。 5.教学研究立项与管理、教学研究成果情况。 6.学校教学管理和质量控制工作情况与问题。质量控制的环节有哪些？ 7.各专业带头人的基本情况和履行工作职责情况。 8.应用能力训练体系和参加社会鉴定状况。 9.在素质教育方面所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面开展的工作及其效果，学院内教学和学生工作的分工与配合状况。 10.实践教学在专业课程体系整体设置中的状况；实践教学环节的管理与措施；校内、外实训基地建设、管理与运行。实践教学环节运行中存在的问题和困难。 11.校企合作、工学结合的开展情况（包括为地区或行业技术服务与对外培训情况，校企合作开发课程、教材等情况）。 12.本专业学生的就业情况如何？用人单位的评价怎样？学生的反馈意见如何？ 13.本专业的人才培养中，存在的突出问题有哪些？如何解决？你对本专业的发展有何思路？ （十四）有关教师 1.全体教师必须理解和明白以下14个共性问题： ①高等教育观念、对人才培养的理解与在教学中的落实情况。 ②熟悉专业人才培养方案。 ③所授课程定位，学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些？面向的工作岗位（群）能力、素质要求，教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法及其效果。 ④学校强化学生应用能力训练的措施与效果。 ⑤学校教学中心地位落实情况。 ⑥学校对教师进修、提高双师素质等师资培养方面所采取的措施及其效果。 ⑦学生素质教育工作状况。 ⑧本人参加进修、培训、下企业、挂职锻炼的情况。 ⑨骨干教师应具备的素质和工作职责有哪些？本学院有哪些专业带头人（课程建设负责人）与骨干教师？教师梯队建设