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專業英文教材之開發、教學與學習
以健行科大為例
吳黎明
師範大學學分班
103年6 月21 日
內 容
一、技職學生的英文能力需求
二、專業英文教材
三、生活中學英文
四、專業中學英文
五、健行職場實用英文
六、專業英文教學與學習
2
技職教育的目標
務實致用
Teaching in pragmatic way cultivates
students practical capability
為用而學
The purpose of study is apply what they
had been learned
3
為用而學有差異
技職大學：Learn skills and then apply the skills directly
普通大學：Learn theory and analysis and then make
innovation
4
務實致用教學回授圖
Reference
參考課程 務實 實務教學 致用
+ (實務課程、 (職場)
_ 實驗與實習)
Feedback
市場回授
而學 課綱調整 為用
5
教育不應像工廠生產線?
教育工廠不選擇進料
All raw material are welcome
教育工廠應彈性生產
Flexible manufacture is required
技職教育的回授圈應響應快速
Fast response in the feedback loop is necessary
6
一、技職學生的英文能力需求
• 一般溝通英文
現況
* CEFR A2 或A2+等級(技職大學)
理想標準
* CEFR A2 等級(高中職) ：TOEIC 225~550
* CEFR B1等級(技職大學) ：TOEIC 550
專業英文
理想標準：發展中
現況：GLAD/PVQC (工程與商業)專業英文系統、
BULATS劍橋博思職場英檢
7
Note: CEFR:=Common European Framework of Reference for Languages
技職高中學專業英文?
No way. How
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