提供语言实际运用能力的过程英语课程标准教学指导思想和理念教学.ppt

good very good super excellent … 教学评价 评 价 语 言 good very good super excellent … 教学评价 评 价 语 言 评 价 工 具 教学评价 评价学生学习水平 教学环节 学生 掌握情况 warming up presentation pattern drills practice consolidation 稳定工作 家庭子女 90% 80% 90% 85% 80% 外来人 员子女 60% 50% 50% 45% 40% 自由职业 家庭子女 70% 65% 75% 60% 60% 辖区内 生源 70% 70% 80% 75% 70% 教学反思 3、提供多种平台， 综合运用语言。 1、创造性使用教材， 注重以生为本。 2、回归儿童生活， 发散学生思维 。 学背景分析 教学指导思想和理念 教学背景分析 教学目标和重难点 教学过程 教学评价和反思 说课步骤 英语课程的学习是使学生通过英语学习和实 践活动，逐步掌握英语知识和技能，提供语言 实际运用能力的过程。 英语 课程标准 教学指导思想和理念 教学指导思想和理念 为生活而教育，生活是教育的核心，因而 教学不能脱离生活。 ————陶行知 生活即教育 输出 词汇教学基本要素 教学指导思想和理念 句型 输入 内化 词汇 教学背景分析 本课教学 内容分析 生源分析 10% 20% 50% 20% 稳定工作家庭子女 外来人员子女 辖区内生源 自由职业家庭子女 教学背景分析 一、二年级教材 教学背景分析 学生语言水平分析 优势 不足 1.生活经验丰富。 2.英语基础较好。 3.部分学生语音、语调纯正。 1.综合运用语言的能力不强。 2.书写能力弱于听说能力。 教学背景分析 第一阶段：三、四年级 对英语有好奇心 能根据教师的口令做事情 能交流简单的个人信息 书写字母和单词 第二阶段: 五、六年级 对英语学习有持续的兴趣 能交换有关个人、家庭和 朋友的简单信息 能读懂并讲述简单的故事 能书写简单的句子和短文 学生英语 认知水平分析 教学背景分析 知识技能目标 能够掌握重点词汇roller blade、stand on your head、play the piano。 学会重点句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t. Sb. can/can’t do sth…。 能够询问他人是否具有某种能力并恰当地表达。 引导学生学会小组调查，就调查结果进行汇报。 教学目标 过程与方法 词汇教学贯穿于句型教学当中， 与实际生活和社会常识相结合。 教学目标 难点 重点 教学重难点 1.熟练掌握重点动词及词组并能够灵活运用， 如：：ride a horse、play football、swim等。 2.能够熟练操练重点句型：Can you …? Yes, I can./ No, I can’t.以及描述Sb. can/can’t do sth.。 能够对所学语言进行适当的拓展并灵活处理语言。 难点 绘画揭示课题 回归生活 活化教材 学习新知 操练一：听中找 操练二：小调查 拓展一：趣味竞猜，了解常识 拓展二：分组比赛，活用语言 制定计划 激趣热身 导入话题 分类呈现 感悟新知 趣味练习 巩固记忆 强化练习 灵活运用 整合拓展 综合运用 Warming up 5’ Presentation 15’ Pattern drills 10’ Practice 7’ Consolidation 3’ 教学流程 教学 过程 Warming up 通过学校作息时间表帮助学生理解课题Free time的含义。 Presentation 教学 过程 绘画畅谈Free time的各种活动 Presentation 教学 过程 r 字母开头类词汇 s 字母开头类词汇 p 字母开头类词汇 play football play the piano play table tennis swim ski stand on your head ride a