小学英语教学研讨-重庆大学出版社.ppt

《小学英语》教学研讨   刘莉丽 刘寅齐 重庆出版社 重庆大学出版社 一、教材编写原则 兴趣性原则 活动性原则 主体性原则 1.兴趣性原则 把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在 首位，通过听、做、说、唱、玩、演等活动的设计，激发学生浓厚的学习兴趣和参与热情，变枯燥乏味的语言学习为趣味盎然的各种活动,变被动学习为主动学习，变灌输为指导，使学生树立英语学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。 2.活动性原则 将教学内容按其交际原貌活化于课堂教学，形成不同层次、性质、形式、范围的活动，相互交融，让天性活泼、好动的小学生在快乐中学习，实现了“教”与“学”的沟通式多向互动。 3.主体性原则 凸现以学生为中心的教学思路，突出学生的教学主体地位。教材内容贴近学生的实际，密切联系学生的生活和经验，教学活动的设计以学生为中心，刻意培养学生的自主发展意识。 二、教材体系及结构 1.《小学英语》遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则， 构建“以话题为纲的功能----结构----运用性任务体系”。 2.同一话题分别出现在不同的分册中，体现了循序渐进、螺旋上 升的原则； 3.词汇、语法项目和功能的选择和编排，均以题材为出发点，以 任务为载体； 4.话题内容紧紧围绕小学生的生活、学习开展，体现了以学生为 中心的原则； 5.每册书后附有自我评价表，供学生及家长检测本学期的学习目 标实现情况。 三．教材特色 地域特色鲜明 突出任务型、活动化 活动的设计目的明确 注重对学生学习策略的指导 突出学生的主体作用 强调语感、语言运用能力的培养 强调情感态度对语言学习的重要影响 注重拓展儿童的文化视野 四．教材的编写原则 3年级~4年级： 从培养学生学习兴趣着手 从培养学生积极参与活动着手 从培养学生使用语言着手 从培养学生自然习得语言着手 1、从培养学生学习兴趣着手 小学英语学习，尤其是处于一级阶段的学习，其教学的重心在于培养儿童对英语的兴趣。使儿童有了兴趣就等于事情做成了一半 ( Having made the children interested is a thing half done.) 。只要我们英语教学的内容和方法能激发儿童的兴趣，它就会为他们打开一个新的世界大门，使他们不仅站在门外好奇地窥探，而且急于走进去看个究竟。 1）歌曲 教材每个单元配有一首与本单元话题密切相关的歌曲。 2）说唱儿歌 / 童谣 每一个人都有过童年时代，每一个民族都有自己的儿歌， 童谣。其目的都是成年人为孩子学好语言所提供的语言辅 助材料。 3）听、做 动作具有趣味性、可操作性、连贯性和实用性。 4）听音画画 语言具有形象化的特征。将单词活化在一个个 具体的形象上，能够起到一种直观的作用，能 够培养学生直接用英语思维的习惯，避免或减 少借助母语作“桥梁”的不良学习习惯的形成。 5）游戏 通过各种游戏来复习巩固所学过的内容；通过 各种游戏来激发学生的学习兴趣和参与热情。 2、从培养学生积极参与活动着手 课文内容极具表演性。课文内容十分贴近学生生活，每 一篇课文都具有很强的表演性。学生乐于角色表演， 通过表演，可使学生对语言产生较为直观的理解，可使 学生学会使用语言。 3、从培养学生使用语言着手 词语学习独具特色。以句子为载体，单词从不单独学习， 而是始终与句子一块儿来学。将单词放在句子中学习是本 套教材的特色之一。语言的核心是交流，一切教学活动都 应该围绕着“语言的本质是用来作为交流工具使用的”这一 理念来进行。 4、从培养学生自然习得语言着手 以听入手，集中听说的特色。少年儿童的语言是从日常语 言环境中习得的，他们学习语言的过程有其一般规律，即 从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词语， 并按照语言表达习惯来表达自己的意思，用语言与人交流 。 这 一习得语言的过程对小学阶段英语教育有积极意义。也 就是说，儿童语言的习得更多的是用耳而不是用眼。因此 大量的听音活动对于初学者意义十分重大。本教材编写过 程中严格遵循的一个原则是： Nothing shou