一、教学内容本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验.doc

一、教学内容：本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。 二、教学目标： 1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。 三、教材重点和难点 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。） 四、教法说明：为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。 2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。 3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 五、学法说明：通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。 六、教学过程　：　 一、创设情境，提出问题　　 1、屏幕出示第93页例3“世界地图”　　 师谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多？　　 学生回答可能有：　　 ①没有数据无法判断　　 ②从图上可以估计，海洋面积比陆地面积大　　 师对学生回答予以鼓励性评价，相机出示相关信息，“陆地面积约占地球面积的3/10　　 而海洋面积约占地球总面积的7/10　　 引导学生比较3/10和7/10的大小，并说说自己的理由。　　 学生的理由可能有　　 ①如果把地球面积平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份，海洋面积大。　　 ②3/10是3 个1/10，7/10是7个1/10，7/10比3/10大。　　 （设计意图：从学生感兴趣的“地球上的陆地多，还是海洋多”这一话题引入，一方面拓宽了学生的视野，凸显了数学的人文价值，另一方面，让学生在具体生活情境中比较两个分数的大小，体会数学知识无处不在，处处有数学，处处用数学。）　　 2、出示　　 3/13 ○ 4/13??????? 2/7 ○ 4/7???????? 5/9 ○ 2/9　　 3/8○ 3/11??????? 5/6 ○ 5/8????????? 12/17 ○ 12/19　　 师：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由　　 如3/8○ 3/11　　 师：观察这六组分数，你发现什么？　　 学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：　　 ①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大　　 ②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大　　 （设计意图：给学生一个机会，他就会还你一个惊喜。学生在尝试借助图形，根据分数的意义，比较分数单位的多少等多种方法比较分数的大小时，教师可为学生提供素材和充分的思考空间，让学生经历探索规律，形成结论的过程。）　　 二、自主建构，解决问题　　 （1）屏幕出示，第94页例4情景图　　 （2）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？　　 （3）自己探索，解决问题　　 师：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？说一说，你准备怎么比较？　　 学生交流自己想法，可能有　　 ①??? 根据分数与除法的关系：2/5=2÷5=0.4　　 1/4 = 1÷4=0.25?所以 2/5大　　 ②??? 根据分数的基本性质?1/4=2/8?所以2/5大　　 ③根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。　　 ④1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。　　 （4）揭示通分概念　　 师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小，解决“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？”这一问题，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。　　 引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。　　 联系1/4=5/20 , 2/5=8/20,?板书“通分”，口述内容，要求说一说对这句话的理解，明确两点　　 ①和原来相等?? ②同分母　　 （设计意图：从解决问题出发，学生在多种策略的比较中得出通分后比较分数的大小是非常方便的一种方法。在解决问题中多样，在多样中优化，突现了“人人学有价值的数学”这一理念