对教养方式不良引发孩子行为偏差的矫正——家庭心理咨询案例报告.doc

浅析动画片对小班幼儿社会性发展的影响 康淑萍?? 江西省吉安市保育院? ??? ??? 幼儿的社会性发展是为了使幼儿获得积极的情感、态度、良好的社会品质及学会共同生活、适应社会需要打好基础。而在这一发展过程中，有效的幼儿社会性教育尤显重要。在当今这个电视等多种媒体普及的年代里，动画片日益成为伴随每个孩子成长的伙伴，在幼儿社会性发展中具有不可忽视的作用。本文试图从小班幼儿这一特定群体出发，对如何正确认识和处理动画片对幼儿社会性发展的影响这一课题作一些粗浅的分析和探讨。 一、动画片是小班幼儿社会性教育的重要渠道??? ??? 一份调查显示，将近一半的孩子在1岁以前就开始看动画片了，有的父母甚至称自己的孩子三四个月的时候就已经坐在电视机前了，动画片正以其独特的魅力，带给幼儿动感十足的视听享受，使他们开阔眼界，增长见识，并促进了感知能力的发展，其积极作用是无庸置疑的。幼儿时期有80%的信息是通过视听途径获得的。动画片所提供的音像不仅有利于孩子获得多种信息，促进他们的语言发展，还可以丰富他们的生活，使孩子获得许多间接经验，动画片成了伴随每个孩子成长的伙伴。而小班幼儿的年龄一般为3至4岁，正是进入人生剧本的“幼儿决断”或“早期决断”阶段（3至6岁）的起始点，也正是俗语所说的“3岁看大”的关键时期，这正是幼儿接受社会性教育的关键点，也正是需要幼儿教师和家长通过最佳渠道和采用有效方式抓住教育契机实施教育的用心点。而动画片所具有的不拘一格的视觉造型、多通道的感官刺激、主题鲜明、内容丰富、情感色彩浓厚、儿童化等一些特点，容易为孩子所接受，使之成为幼儿社会性教育的重要渠道。??? 幼儿社会性包括幼儿社会性情感及社会交往的需要、归属和爱的需要等。哈佛大学心理学家博士丹涅尔--戈尔曼研究表明：“孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。”也就是说，好的教育不单单是智力的训练，相比较而言，社会性水平高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力。从小班幼儿社会性教育的目标看，包括自信心、主动性和独立性；愿意与人交往，有合作态度与行为；关爱他人的情感和行为，愿意关注、参与家庭及集体与周围的事物；遵守必要的规则等独特的内容和特点。通过对小班幼儿观看动画片的动态观察分析，小班幼儿比较喜欢看《天线宝宝》、《大头儿子和小头爸爸》等反映家庭温馨、合作友好、聪明活泼等内容的动画片，而对《奥特曼》之类的包含暴力、打斗、恐怖内容的动画片表现出害怕、厌恶、不愿看等行为。小班幼儿的这种行为反映，是幼儿从社会最基本的单位--家庭初步转入准社会环境--幼儿园后，幼儿的社会性需要、安全性需要、归属和爱的需要的具体表现，特别是由个人为中心的全家呵护型的环境向友好合作的集体交往型环境转型之初，小班幼儿急需寻找的安全需要的心理反映，表明幼儿间接地需要情感支持及社会交往。小班幼儿这种以自我为中心的原始意识，使他们对于面前的这个世界，会比成人更多地采取同化的手段来把握。对于他们来说，事物是什么样子的并不重要，重要的是它们对于自己的意义。在幼儿的愿望世界里，为了某种功能的获得可以不惜改变事物的真实结构。动画片正好迎合了幼儿的这种需要，为了能飞行，人可以长上翅膀；各种动物可以具有人的神态表情和意愿，等等，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。有的幼儿还无意识地把动画片中的情节仿真地搬到现实中来，有时把对动画片中的理解和认知作为在幼儿园真实发生的事情向家长叙述，让教师和家长啼笑皆非。这种小班幼儿的意识识别亦真亦幻的成长“决断”，正是老师和家长进行社会性教育的最佳切入点。要通过让小班幼儿观看有利于其社会性发展的动画片，在幼儿心智模式中建立基础扎实、富有开放性特色的社会性发展的健康模式，使之成为原创最佳动力之源。同时，通过师幼互动将一些具有浅显易懂的社会性内容的动画内容编成故事进行表演、游戏，进行以情感心理的接近与交流，关注孩子的心理的情感特殊需要，重视和孩子们的情感交流。3至4岁的幼儿情绪不稳，主要满足于生理需要，可通过每天都摸一摸，亲一亲他们，和孩子身体接触，让他们得到生理和心理的满足，使孩子在玩中学、学中玩的和谐融洽环境中促进社会性发展。 二、正确认识动画片在小班幼儿社会性教育中的“富集效应”??? ?? ?社会性发展得较好的孩子适应能力和自制力都比较强，容易与老师、同伴相处得关系融洽，有更多的机会与老师、同伴交往，从他们那里得到信息，扩大自己的眼界；在与同伴的合作游戏中，提高自己的能力。另外，社会性发展得较好的幼儿，往往心态积极稳定，自信心强，比其他的幼儿表现出更有“毅力”，他们能保持较长时间专注地“工作”；遇到困难使他们也能寻找原因，努力克服困难，而不轻易放弃。相反，社会性发展不好的孩子，不仅不会学习如何“学做真人”，还会导致不真诚、虚伪、道德水平低