教师信息寻求过程研究——以广东省中小学校教师为例.pdfVIP

竺!!：!!里皇竺鳌!璺苎!竺塑鬓薹垂鋈星篓婴因 文章编号：1006—9860(2012)01—0013一04 教师信息寻求过程研究 ．——以广东省中小学校教师为例。 杨玉芹1，焦建利z (1．香港大学教育学院，香港999077；2．华南师范大学教育信息技术学院未来教育研究中心，广东广州510631) 摘要：在动态多样的网络环境下。以搜索为核心特征的信息获取业已成为网络时代学习方式转变的瓶颈与突破 口。教师作为这场革命的主导力量，其信息获取技能和策略，不仅决定着自身专业发展的速度和成效。也在很大程度 上决定着学生信息素养的提高。对教师的信息寻求过程进行深入系统的研究，可以为教师信息策略等方面的相关研 究奠定基础。研究发现教师不同的信息寻求过程阶段具有不同特点，而且信息寻求过程阶段与认知、情绪之间具有 显著的相关性。 关键词：信息寻求过程；ik知；情绪 中图分类号：G434 文献标识码：A 息寻求的相关方面．但鲜有研究关注教师的信息寻 一、问题提出 求过程．例如教师的信息寻求过程涉及哪些方面。在 网络已成为迄今为止，人们交流、信息获取和发 这个过程中教师的认知、情绪发生怎样的变化等等。 布的重要工具．它对用户信息寻求行为的演进和发 正是基于这一思考，研究者拟从教师的角度出发，对 展产生了巨大影响【1l。在这个动态多样化的环境下， 其信息寻求过程进行系统研究。 用户的信息寻求行为发生了根本性变化．而以搜索 二、理论框架 为核心特征的信息获取业已成为网络时代学习方式 转变的瓶颈与突破口【2】．教师作为这场革命的主导力 在这一部分．笔者对作为本研究理论框架的信 量．其信息获取技能和策略．不仅决定着自身专业发 息寻求过程模型进行论述。 2004年模型Is] 展的速度和成效．也在很大程度上决定着学生信息 (一)Kuhlthau 素养的提高。因此．教师应该如何充分利用网络资 Kuhlthau提出了信息搜索的过程理论(如图1 源。不断获取知识．更新自己的知识结构，提高教学 所示)．该过程包括七个阶段：开始：开始觉察信息需 效率．进而促进自身的专业发展。已成为关乎基础教 求：选择：选择研究目的：探索期：先调查一般的文献 育课程改革和教师专业发展的关键问题之一【3J． 情形．以增加初步了解：焦点形成：从查询到的资料 信息寻求是一个复杂的程序，是个体探究、组 中确定题目与观点：收集：收集焦点题目的相关信 织、形成个人观点的合理化、优化过程141。该过程涉及 息；呈现：完成资料收集，开始协作；评价。 认知、情绪等诸多方面的因素151161。教 师作为一个特殊群体．在信息寻求过 程中会面临许多与其他职、止的人所 不同的问题。同时众多研究发现．许 多一线教师并不能高效、快速地获取 自己所需的信息。例如，Brand—gruwel 和Boshuzen研究发现．教师在确定 搜索关键词、判断搜索结果及调控信 息搜索过程等方面都存在众多问题 [71。而且，对教师信息寻求能力和策略 的研究及培养．必须以对教师寻求过 图1信息搜索过程模型 程的研究为基础．因此对教师信息寻 由图1可知．信息寻求过程的每一个阶段都整 求过程的研究就尤为必要。目前有研究关注用户信 合了三种人类经验范畴，即认知、情绪和行动。信息 搜索者的情绪在开始阶段充满不确定．选择题目方 向后开始感到乐观．但在调查该方向的大致文献后 评价、流程罔制作、确定关键词、 ／信源确定 ＼ 产生混淆、挫折与怀疑感．而确定研究问题后转为清