3---6岁儿童学习发展与指导.pptxVIP

3—6岁儿童发展指南研讨活动 主讲人:陶伏秀 3-6岁儿童学习与发展指南 解读： 什么对孩子最重要？ 人之品---品性: 做人为先 人之格---品格：生活质量 人之气---贡献：服务社会 人之生---生命: 健康第一 人之才---才学、才华、才艺、才干 引言 --关于早期教育的思考 出生、长相、性别、身高、不足挂齿 引言---关于早期教育的思考 重喂养轻教养，重认知轻运动 重近期目标轻长期目标，重规范轻道德 重物质给予精神抚慰 重智力开发轻情商培养 重知识技能轻社会适应 重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造 重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否 引言---关于早期教育的思考 过分的期望，带来孩子的无望； 过度的保护，带来孩子的无能； 过分的溺爱，带来孩子的无情； 过分的干涉，带来孩子的无赖； 过分的职责，带来孩子的无错。 引言---关于早期教育的思考 作为儿童发展的从事着，我们能做什么？应该怎么做才能更好的指导儿童发展? 一、3--6岁儿童学习与发展指南的指导意义 长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能够形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。 3--6岁儿童学习与发展的目标 一、3--6岁儿童学习与发展指南的指导意义 （一）3---6岁儿童的身心发展特点 3---4岁：生活分为扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿 4--5岁：活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏 5--6岁; 好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形 一、3--6岁儿童学习与发展指南的指导意义 （二）3--6岁儿童的学习 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本活动。 3-6岁儿童学习的内容---“大知识”：即对自身的认识和对周围的环境和世界的初步认识。 3--6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。 二、基本理念 1、学习与发展是每一个幼儿的权利。 每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。 教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。 2、幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。 要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性， 珍惜幼儿生活和游戏的独特价值，使幼儿拥有快乐童年。 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在个体差异，需要成人接纳和尊重。 二、基本理念 3.幼儿是在生活和游戏中学习的。 爱游戏是幼儿的天性。 要支持幼儿与伙伴的共同游戏。 亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。 4.幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。 幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接纳、尊重、激励 。 幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持。 幼儿需要模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样 三、实施原则 1、遵循幼儿的发展规律和学习特点。 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2、关注幼儿身心全面和谐发展。 要注重学习与发展各领域的相互渗透和整合，从不同角度促进和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 3、尊重幼儿发展的个体差异。 既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性过程中的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展阶段，切忌用一把”尺子”衡量所有的幼儿。 四、主要内容框架 五个领域： 健康、语言、社会、科学、艺术 十一个子领域 健康：身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力 语言：听与说、阅读和书写准备 社会：人际交往、社会适应 科学：科学探究、数学认知 艺术：感受与欣赏、表现与创造 四、主要内容框架 健康(9) 健康的体态 情绪安定愉快 一定的适应能力 一定的平衡能力、动作协调、灵敏 良好的生活与卫生习惯 基本的生活自理能力 基本的安全知识、自我保护能力 语言（6个） 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚的表达 具有文明的语言习惯 喜欢听故事，看图书 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望