大学生思想政治教育理论创新.ppt

大学生思想政治教育理论创新——马克思主义理论与思政学科前沿问题探索 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 １、大学生思政教育理论创新的内涵与定位向度 ——创新概念最早从技术与经济相结合的角度由熊彼特提出,意指 “生产要素的重新组合”,强调内生性、 变革性、否定性、价值性与发展性 ——创新的内涵：包括相互联系的探索（前提）、开拓（关键）与求新（目的）三个方面 ——创新的内容：理论创新、制度创新、科技创新 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ——大学生思政教育理论创新：坚持马克思主义指导和大学生思政教育实践基础上的观念更新与理论创造 ——大学生思政教育理论创新的价值：是思政教育其他一切创新的基础与核心 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ２、大学生思政教育理论创新的定位向度 ——事关科教兴国人才强国的战略定位 ——落实经济工作业务工作生命线定位 ——实现育人为本、德育为先价值定位 ——创立中国特色学科体系的理论定位 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ３、大学生思政教育理论创新的发展向度 ——传统向现代转化向度：对外开放与“三个面向”视域确立；保守僵化向改革、竞争的发展；片面偏执向全面协调转变 ——学科化与科学化发展向度 　　２０世纪８０年代初至９０年代初，学科建立、分化研究及学科、课程体系创设 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 　　　９０年代中至２１世纪初，学科拓展，深化研究及研究生教育理论与课程体系建立 　　 ２１世纪初至今，学科升华，重点突破及学科与课程综合体系的充实与发展 ——思政教育理论创新重点突破的问题 　 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 　　　重大理论与实际问题教育（六个为什么）的突破 　　　当代社会背景下思政教育学科理论与方法创新突破 　　　高校辅导员专业化突破——专业化教材体系、专业化理论与方法体系 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ４、大学生思政教育理论创新的维度 ——“三个面向”战略高度的广域时空维度 要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。 ——高校育人为本价值取向全员综合维度 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 思想政治理论课是主渠道；形势政策教育是重要内容和途径；哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责 ；各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责 工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任 广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ５、当代大学生思政教育的研究系统 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ——当代大学生思政教育系统结构解读 ★社会主义意识形态：包括哲学、政治、法律、道德等意识形式的综合运用——以真理服人 ★社会生活环境：包括经济、政治、文化、社会生活多样多重环境——以事理服人 ★当代大学生：处于既受教育又受环境影响之中的成长群体——以情理服人 一、大学生思政教育理论创新向度与维度 ★构成方式：学生是思政教育之本；社会主义意识形态是思政教育之魂；社会生活环境是思政教育之基 ★构成方式的现代变化：学生主体性选择性增强；社会环境（开放、信息环境）影响加大；市场竞争功利倾向明显，思政教育面临结构与功能变化与挑战 二、大学生思政教育理论创新背景与基础 １、大学生思政教育理论创新的客观基础 ——市场体制与经济全球化拓展竞争领域 ☆市场体制与经济全球化赋予主体自主性 、获利合理性、竞争激励性、发展多样性，使社会富有活力与生机 二、大学生思政教育理论创新背景与基础 ☆社会竞争在经济基础层面按照价值规律、通过直接比较方式进行资源配置与利益分配，极大推进经济、科技发展 ☆竞争比较用于具体的、有形的、可量化的资源（即经济、物质、科技资源）有效，而用于抽象的、无形的、难量化的资源（即道德、精神、人文资源）欠效 二、大学生思政教育理论创新背景与基础 ☆竞争压力导致注重具体、眼前利益的功利发展倾向和忽视全局、长远利益的持续发展倾向 ☆全局、长远利益追求与表达方式是政治、哲学、法律、道德等意识形式，而我国这些意识形式体系与内容丰富，但功利发展倾向主体不感兴趣，这是思政教育效果面临挑战的深层原因之一 二、大学生思政教育理论创新背景与基础 ☆大学生思政教育面临的突出问题是：引导学生全面协调压力与动力、物质价值与精神价值、德育与智育、眼前与长远的关系。 引导的方式——理论上讲清当代精神文化的价值与前沿；对策上讲明客观竞争压力与内在精神动力的关系；借鉴上讲述西方国家人们寻求平衡的张力 二、大学生思政教育理论创新背景与基础