学前教育专业《声乐》核心课程标准.doc

学前教育专业《声乐》核心课程标准 分 前言 《声乐》是学前教育专业学生学习的重要的技能课之一，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。 《声乐》课程标准的制定，在课程的、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分、详细明确阐述，面向全体学生的学习基本要求学生在经过一段时间的学习后应该知道什么、能做什么、、 课程性质 声乐课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。 （一）是学前教育学生进行人文教育的重要领域 热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。对学前教育学生进行人文教育是重中之重。 声乐教学是对学前教育学生进行人文教育的重要途径，学生通过对声乐作品的深入理解和歌唱，可以明辨是非，树立正确的人生观、价值观与世界观是实施美育的重要途径是实施美育的重要途径。黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”美育是一种情感教育，要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。因此，音乐课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。是学前教育专业学生的必修课程 幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容：歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等。歌唱在其中所占的比例很大。声乐是学前教育专业学生的必修课程，通过节奏音准发声技巧的训练，使学生具备歌唱的能力，形成良好音乐素养，从而为将来在幼儿园音乐教学中顺利展开教学打下牢固的专业基础。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学前教育专业学生音乐素养 声乐课程应全面提高学前教育专业学生音乐素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来幼儿园音乐学科工作的需要。注重提升学前教育专业学生的人文修养 声乐课程应注重提升学前教育专业学生的人文修养，培养学生正确的审美能力，树立正确的人生观、价值观与世界观，形成良好的思想道德品质。 （三）关注学生自主能力培养 声乐课程应关注学前教育专业学生自主能力的培养，在学习中能善于发现问题和解决问题，以在未来幼儿园教学工作中有自主解决实际问题的能力。 三、课程设计思路 学前教育专业《声乐》课程课时设计如下： 第一、二学期周课时为2节；第三学期周课时为3节；第四学期周课时为4节。 每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为187节。 第二部分 课程目标 学前教育专业声乐课程课程目标如下： 1、学生有正确的歌唱姿势和积极的歌唱心理状态，热爱声乐学习，享受歌唱的美好。 2、学生形成科学的歌唱发声理念，能听辨歌唱发声中的优点和不足，并且能自我实践，不断提高歌唱水平。 3、能积极挖掘作品的内涵，体会作品的艺术性，以情带声进行歌唱。 4、形成主动识谱唱谱唱作品的好习惯，为以后幼儿园教育教学打下良好的专业基础。 第三部分 内容标准 学前教育专业声乐课程内容目标如下： （一）学习内容安排如下 科目 具体内容 学期安排 总课时数 声乐 1初级艺术歌曲的演唱 儿童歌曲 一年一期 （集中实训） 课时 2中级艺术歌曲的演唱一年二期 （集中实训） 4课时 3中高级艺术歌曲的演唱二年一期 （集中实训） 课时 3中高级艺术歌曲的演唱 二年二期 （集中实训） 68课时 4高级艺术歌曲的演唱年期 （集中实训） 6课时 ） （二）成就标准 1、能运用一定发声技巧歌唱艺术歌曲，以情带声进行艺术表达。 2、能自学儿童歌曲曲谱歌词，正确分析歌曲表达的情感，并能流畅歌唱儿童歌曲。 第四部分 实施建议 一、实施建议 1.声乐教学中注重培养学生正确的审美观。善于引导学生发现作品旋律创作的艺术美，情感表达的意境美，歌词呈现的积极美。帮助学生进行领悟表达，形成积极的学习状态和正确的人生观世界观。 2.声乐教学中应培养学生对未来幼儿教师职业的向往感和认同感，潜移默化中形成良好的职业素养，将来能以积极饱满的热情投入到幼教事业中。 3.声乐教学中应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生利用网络资源进行必要的学习和专业储备，以适应将来在幼儿园音乐教学的工作需要。 4.教师在声乐教学中应