优质课教案 《水的净化》教学设计.doc

《水的净化》教学设计（第1课时） 教学目标： 知识与技能 1.了解纯水与自然水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。 态度、情感、价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。 重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。 难 点 过滤操作 教学方法 实验探究式、讨论法 实验准备 学生分组：每张实验桌上摆放 教学程序 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 创设情景，导入新课 [引入新课] 同学们好，今天很高兴能和大家一起来研究生活中的一些科学问题。我给大家带来了一件礼物。 [实物展示]一瓶纯净水。 这是一瓶纯净水，可以直接饮用。 [实物展示]一瓶小河中的污水。 ［设问］这是一瓶河水，能直接喝吗？。 ［得出结论］自然界的水只有经过净化才能得到纯净水。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题3，水的净化。 [板书] 第三单元 课题3 水的净化 　　　　　　　　学生积极配合，进入情景，初步认识到纯净水是把自然界的水经过净化得到。 从展示与本节课内容有关的实物引出课题，让学生确立正确的学习导向。 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 启发诱导，探索新知 一、自来水的净化流程 [图片展示]自然界天然水水的图片，湖水、海水、河水、污水。 [思考问题1] 自然界中的水含有哪些杂质呢？ [配图讲解] 自然界中天然水含有许多杂质，大体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。 [设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用的，我们每天喝的水从哪里来？ [板书] 一、自来水的净化流程 [播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水的净化过程。 [图片展示]自来水的净化流程图。 ［设问］每一步去除哪类杂质？ [配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。这样我们就得到了饮用的自来水。 [板 书] 取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水 这节课我们一起来做自来水厂的工作人员，把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。 边看图片、边思考，自然界的水中含有哪些杂质，积极发言。 观看视频，兴趣十足，情续高涨。 边看图片边思考，自来水的净化过程，每个步骤的目的。 疑惑，边听边思考，引发探求新知的欲望。 用学生身边的景象来开始课题，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。 先通过视频让学生对自来水的净化有了初步的认识，然后再归纳自来水的净化流程，培养学生从生活中获取新知的能力，也培养了学生总结归纳的能力。 进行角色转换，提高学生对科学探究实用性的认识。 【活动与探究】除去水中不溶性杂质。 [演示实验] 取2个大烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。 [讲解]明矾的作用 ［师生互动］再取一张圆形滤纸，如图折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。 如图架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。 取上面处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。 [图片展示]过滤时要注意“一贴二低三靠”。 [设 问]比较未经处理的天然水和做了不同处理的水，它们的清澈程度有什么差别？ [小结] 玻璃棒的作用是什么? [板书]搅拌、引流 [思考] 滤液如果仍然浑浊,可能是哪些原因造成的? 进行分组实验，讨论、归纳、交流实验现象。 模仿操作，制过滤器。 仔细观察图片，在教师的指导下正确摆放漏斗和小烧杯。 观察教师的实验操作，领悟过滤操作的动作要领。分组进行实验，观察实验现象，比较未经处理的天然水和做了一定程度处理的水，它们的清澈程度的差别。 讨论，积极发言。 引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。 给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 ·g-1。它有强大的吸附本领。在水中的净化作用主要表现为： 除臭——去除异味 去色——去除由各种染料形成的颜色等 过滤——去除一些不溶性杂质 吸附——吸附一些溶解在水中的杂质 [演示实验]将滤液倒入到自制的