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育才中学课程方案 （修订稿） 依据国家教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《上海市普通中小学课程方案》，在研究分析国际高中课程改革的主要思路和趋势，总结提炼育才中学自20世纪60年代以来的课程及课堂教学改革经验的基础上，结合学校的现实状况，制定《育才中学课程方案》。（以下称《课程方案》） 一、改革背景 （1）育才教育改革的传承与发展 课程改革是教育改革中最为重要的改革之一。在很长一段时间里，我们的课程设置还是考虑学科本身过多，考虑社会发展，特别是考虑学生的发展还是远远不够。自上世纪60年代起的三十多年里，在老校长、著名教育家段力佩的带领下，学校开展了在全市乃至全国都有影响的教育改革。段老教改的显著特点就是关注人，特别是关注学生的发展。我们认为在今天育才中学课程改革方案的制定中，正是要传承这一精髓。 进入21世纪，社会的发展，学校的变化，使得育才师生在课程改革上有进一步发展的诉求。审视国际、国内的课程改革，以学生发展为本，提高课程设置的多样性和选择性，是课程发展的总趋势。因此，育才完全应该在传承的基础上，设计出符合国内、国际发展趋势的，又适合寄宿制高中的“全天候”的课程改革方案。 （2）学校被赋予充分而合理的课程自主权 《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导“三级课程管理”政策，其本质是改革了过去课程设置上高度的“中央集权”，是中小学课程开发、实施方式的转型。《上海市普通中小学课程方案》也明确指出，要赋予学校合理的课程自主权，形成有效的课程运行机制。”随着学校被赋予充分而合理的课程自主权，学校的课程以其鲜明的个性，示这所学校独特的办学目标、先进的课程理念、高效的组织结构和自觉的评价机制。 学习 模块B-1考核 模块 B-1 学习 模块B-2 …… 查漏补缺+ 基础检测 模块A-1 查漏补缺+ 基础检测 模块B-1 2、学程的基本安排 以《上海市普通中小学课程方案》规定的高中阶段的课程设置和课时安排总量为主要依据，育才中学高一、高二各学科的学程、周课时安排如下： 课程 学程数 周课时/学程 学习要求 语文（基础模块） 12 4 必修 语文（整合模块） 选修 数学（基础模块） 12 4 必修 数学（整合模块） 选修 英语（基础模块） 12 4 必修 英语（整合模块） 选修 思想政治（基础模块） 4 5 必修 思想政治（整合模块） 选修 历史（基础模块） 4.5 5 必修 历史（整合模块） 选修 地理（基础模块） 3.5 5 必修 地理（整合模块） 选修 物理（基础模块） 12 3 必修 物理（整合模块） 选修 化学（基础模块） 12 3 必修 化学（整合模块） 选修 生命科学（基础模块） 3.5 5 必修 生命科学（整合模块） 选修 劳动技术 统一安排 必修 信息科技（基础模块） 2.5 5 必修 信息科技（整合模块） 选修 体育与健身 12 2 必修 体育（专项技能） 12 1 限定选修 艺术 12 1 必修 艺术（专项技能） 1 5 限定选修 各学科（研修模块） 2.5 5 选修 特色课程 12 4 限定选修 荣誉课程 2.5 5 选修 学养课程 12 6 限定选修 教养课程 12 1 限定选修 社团活动 12 1 限定选修 专题活动/班会 12 1 必修 说明： 学校实行课程实施双轨制，一是以学程为单位实施课程：学生可以在两个学年的24个学程内，自主选择思想政治、历史、地理、生物、信息科技等学科类课程的学习时间。二是以学期为单位实施课程，学生可以选择十几门课程并行学习的方式，思想政治、历史、地理、生物、信息科技等学科课程的学习可均匀地安排在一个或两个学年中。 学生能在特色课程和荣誉课程中自主选择14.5个学程的学习内容。荣誉课程所对应的2.5个学程还可以承担其他功能：不修习荣誉课程的学生可以用于自习，或者为某些需要重修的学生提供学习时间。 六、课程管理 实行学分制，以学分反映学生的学习经历和学习时间。 以1个学分来反映一门学科某一个模块的学习经历和学习时间（每30课时为1学分），并以学科基础模块的考核成绩合格与否作为能否获得学分的依据。对于已经修读但未考核合格的模块或课程，学生须重修或重考，直至合格。 学校规定（1）每个学年须取得的基础型课程学分、拓展型课程和研究型课程学分的下限。（2）每个学年必须修习的若干基础型课程。（3）基础型课程和拓展型课程中的特色课程、荣誉课程的学习时间不足2/3或考核不合格，则无法取得学分，须重修。（4）学生必须完成限定拓展课程规定的全部学习内容。 七、课程保障 编制“育才中学课程手册”。 通过“育才中学课程手册”，系统介绍学校课程的设置、学习要求、课程或模块的