体育心理学体育态度.ppt

第四讲 体育运动兴趣、动机和态度 运动兴趣 运动兴趣 运动兴趣与运动爱好的关系 运动兴趣 品质： 运动兴趣的倾向性 运动兴趣的广泛性 运动兴趣的稳定性 运动兴趣的效能 运动兴趣的分类 运动兴趣的分类 （一）根据运动兴趣的内容，可以分为物质兴趣和精神兴趣 运动兴趣的分类 （二）根据运动兴趣的倾向性，可以分为直接兴趣和间接兴趣 直接兴趣 是由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣。 间接兴趣 不是对体育活动本身产生的兴趣，而是对体育活动的未来结果感到需要而产生的兴趣。 运动兴趣的分类 （三）根据运动兴趣的广泛性，可分为广泛兴趣和中心兴趣 运动兴趣的分类 （四）根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可分为有趣、乐趣和志趣 培养学生运动兴趣的重要性 一、强大的动力作用 二、培养学生的探究学习和创新能力 三、最终实现终身体育 影响运动兴趣水平的主要因素 运动需要的满足 现有的运动技能水平 运动内容的新奇性与适应性 成功体验的获得 融洽的师生关系 运动需要的满足 运动需要的满足 运动需要主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。 体育教学中，教师首先应理解学生有哪些需要和动机，然后在充分尊重学生运动需要的基础上，激发和培养学生的运动兴趣。 现有的运动技能水平 运动内容的新奇性与适合性 成功体验的获得 融洽的师生关系 第二节 运动动机 动机：是人们指向某一目标的，激发或抑制某个行为的愿望或意向，是推动个体从事某项活动的内部心理动因。 运动动机的功能 功能： 发动功能 选择功能 强化功能 维持功能 运动动机 种类： 生物性动机和社会性动机 内部动机和外部动机 直接动机和间接动机 运动动机的培养与激发 一、充分重视和利用学生的各种需要 （一）提高学生的内部动机 （二）激发学生的外部动机 案例讨论：一个摸头表扬案例的成功复制 ???? 事情发生在一次体育课后的眼保健操，眼睛保健操音乐响起，因体育课上的兴奋劲、调皮劲驱使，一年级学生迟迟不能安静下来。我摸着一个女孩的头，还表扬她，边引导其他学生向她学习，认真做操，但是效果不好，学生还是睁着眼睛四下望，看上去一个比一个调皮。我惊奇的发现摸过头的那个小女孩，她精神振作，真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出笑容。一个摸头表扬的成功案例在我脑海里闪过，“认真做操的同学，老师会走到你面前摸摸你的头，表扬你……”我话音未停，开始摸着身边几个表现较好一点的孩子，奇迹在我的课堂上出现了。很多睁着眼睛调皮的同学一个个认真做起来，被摸到的孩子很高兴，露出了喜悦的表情，没有摸到的孩子是很认真、很期待的表情。所兴，我把所有孩子的头都摸了一遍，孩子们很高兴，我更高兴。 二、提高学生的体育成就动机 成就动机：是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。 它是在成就需要的基础上产生的，在社会交往中习得的内在推动力量。 体育成就动机的培养 三、适当展开竞争，积极组织合作 （一）适当展开竞争 竞争是激发学生体育学习动机和提高体育活动效果的一种有效手段。 体育教学中不可避免地充满了不同形式的竞争，如能合理利用，学生体育学习的成就动机会更加强烈。 注意： (1)竞争的内容和形式多样化，以使每个学生都有展现自己才能的机会。 (2)以团体间竞争为主。 (3)进行个体间竞争时，应当按 照能力分为高、中、低三组。 (4)竞争活动要适量。 (5)提醒学生在竞争中注意发挥和展示能力，相互鼓励、团结互助，胜不骄、败不馁，防止骄傲情绪和自卑心理的出现 （二）积极组织合作 1．小组目标、计分与奖励 2．个人责任 3．成功机会均等 4．组间竞争 5．交往技能 6．注重个人需要 四、及时反馈，肯定评价 反馈的形式有多种多样： 社会性评价（教师当着全班同学的面表扬某个学生）； 象征性评价（教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗）； 客观性评价（教师根据学生的技术或能力表现给予的分数）； 标准性评价（教师以排名次的方法给学生打分）。 表扬的效果优于批评的效果，表扬更能提高动机的水平； 表扬和批评都是以促进学生的努力和进步为目的的 （一）表扬的艺术 1、表扬应适量 2、表扬应适度 3、表扬要适时 4、表扬应明确 （二）批评的艺术 1、用体态语言来暗示 2、用表扬来反衬 3、用严词来说服 4、用幽默来感召 运动动机的培养与激发 一、充分重视和利用学生的各种需要 二、提高学生的体育成就动机 三、适当展开竞争，积极