人教版语文选修第1单元第3课《三棵树》ppt课件.ppt

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路 基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 美文佳作欣赏 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路 基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 美文佳作欣赏 返回 * 第3课　三棵树 课堂互动探究 知能优化演练 第3课　三棵树 基础自主学案 美文佳作欣赏 诗海探珠 天末怀李白 [唐]杜甫 凉风起天末， 君子意如何？ 鸿雁几时到？ 江湖秋水多。 文章憎命达， 魑魅喜人过。 应共冤魂语， 投诗赠汨罗。 诗海探珠 【赏析】　这首诗为诗人客居秦州(今甘肃天水)时所作。时李白因为永王璘事长流夜郎，途中遇赦还至湖南，杜甫因赋诗怀念他。 首句以秋风起兴，给全诗笼罩一片悲愁。时值凉风乍起，景物萧疏，怅望云天，已觉人海沧茫，世路凶险，无限悲凉，凭空而起。次句不言自己心境，却反问远人，用这不经意语，反表现出最关切的心情。 挚友遇赦，急盼音讯，故问“鸿雁几时到”；潇湘洞庭，风波险阻，因虑“江湖秋水多”。 怀念友人，更同情其身世，议论中带情韵，用比中含哲理，意味深长，有极为感人的艺术力量，是传诵千古的名句。最后两句，诗人飞驰想象，遥想李白会向屈原的冤魂倾诉内心的愤懑，尤其着一“赠”字，更生动真实地表现了李白独特的内心活动。 【思考】　“文章憎命达，魑魅喜人过”两句表达了诗人怎样的思想情感？ 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自主学案 三、词语辨析 (1)体验·体会 体验：在实践中认识事物；亲身经历。体会：体验领会。 例：①有些作家常到边远艰苦的地方去住上一段，这种出行被叫做______生活。 ②他______到把外语作为一种工具使用的重要性。 体验 体会 (2)幻想·幻象 幻想：虚而不实的思想。幻象：从幻想、幻觉或梦境中产生的形象。 例：①是什么可悲的______使你如此烦恼？ ②眼看着龙消失在门外，他心里很不舒服，希望那都是_______。 幻想 幻象 (3)感同身受·身临其境 感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示感谢)。身临其境：亲自来到那个境地。 例：①孩子年纪还小，远离家门去北京读书，承蒙周老师悉心照顾，在此作为孩子的爸爸，我_________。 ②这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有__________的感觉。 感同身受 身临其境 四、词语释义 ①余晖：_______________________________ ②树脂： ______________________________________________________________________________ ③厮守：_______________________________ 傍晚的阳光。 硬而脆的、固体或半固体、无定形、易熔融、易燃的物质。 互相依靠，互相陪伴。 五、文学常识 1．走近作者 加夫列拉·米斯特拉尔(1889～ 1957)，智利诗人，是拉丁美 洲第一位诺贝尔文学奖获得 者，也是迄今为止，十位获 此殊荣的西班牙语作家中唯一的女性。 获得诺贝尔文学奖的原因是“她那富于强烈感情的抒情诗使她的名字成了整个拉丁美洲理想的象征”。主要作品有《绝望》(1922)、《柔情》(1924)、《塔拉》(1938)和《葡萄压榨机》(1954)等。 2．资料链接 (1)写作背景 米斯特拉尔，生于智利北部的阿尔基山谷，1914年她参加了圣地亚哥花奖赛诗会，以三首《死的十四行诗》荣获头奖，从此踏上了鲜花和荣誉铺成的道路，主要作品有《绝望》《柔情》《塔拉》《葡萄压榨机》。她的诗富于强烈的感情色彩，其核心内容是一个“爱”字，而且与诗人的经历与切身体验紧密相连，从情爱到母爱再到博爱不断地升华。 (2)相关知识 米斯特拉尔的人品 智利产生了两位获诺贝尔文学奖的诗人：加夫列拉·米斯特拉尔(1945)和巴勃罗·聂鲁达(1971)。有人说聂鲁达宛似智利南方波澜壮阔的大海，米斯特拉尔则像北部峥嵘巍峨的高山。在这高耸入云的大山下面，却孕育着炽热的熔岩。正如一位评论家所说，看上去“以为她是大理石，其实却是活生生的肉体”。 六、整体预知 课堂互动探究 [文脉探究] 1．试简要概括《三棵树》每一小节的内容。 【提示】　第一节：写三棵倒在路边的树，被比喻成“三条盲汉”。第二节：落日的余晖被形容成“一层鲜血”。第三节：它们的伤口睁开如“一双眼睛”，表达哀怨。第四节：诗人似乎在代替树木说话，让人体验到生命的痛楚。 2．这首诗表达了作者怎样的感情？ 【提示】　诗人赋予三棵被砍伐后遗忘在路边的树以人性，表达出作者因树的痛苦而痛苦，因人与树的离合而悲伤的独特情绪，隐隐传达出遗忘的终究会记起，厮守的亦须要别离的无奈与哀怨，整