《科学·技术·社会 立体农业》习题3.doc

《科学·技术·社会 立体农业》习题 1．下列选项中属于群落范畴的是( ) A．一座山上所有的水杉 B．一块草地上所昆虫 C．一片森林内所有的动植物 D．一个湿地内所有的生物 2．判断一个物种是否为群落中的优势种的指标是( ) A．在群落中作用最大的物种 B．在群落中个体数量最多的物种 C．占有最大生存空间的物种 D．有最大生物量的物种 3．已知生物种类之间个体分配的均匀性增加会使多样性提高。下图代表一定区域中不同物种的分布状况，其中物种多样性最高的是 【答案】D 【解析】 试题分析:在群落中，同种生物之间的关系为种内关系，包括种内互助和种内斗争，不同种生物之间的关系为种间关系,包括共生、寄生、捕食、竞争。 4．下图表示3个共存物种的资源利用曲线，在图a和图b中，3个物种的资源利用状况不同。下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是(　　) A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈 B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈 C．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种1有被排除的危险 D．两图中的物种间的竞争激烈程度相等 【答案】A 【解析】 试题分析：图a中3个物种共用的资源很少，则种间竞争不激烈，而种内在某资源状态下利用量最大，则种类斗争激烈，图b中3个物种的共用资源较多，则种间竞争激烈，所以A正确；图a中3个物种的种内竞争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈，所以B错误；如果资源有限，图a中哪个物种被排除，因不知竞争的强弱，则无法判断，图b中因三物种间竞争强弱不能判断，所以C错误；两图中的物种间的竞争激烈程度无法判断，所以D错误。 考点：本题考查种间关系的相关内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及审题、分析图解的能力。 5．早在宋代，我国就产生了四大家鱼混养技术。下图表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布，相关分析正确的是 A．四大家鱼在池塘中的分布现象是群落的水平结构 B．此图表明四种鱼类在能量流动上的关系为：鲢鱼→鳙鱼→青鱼 C．鲢鱼和鳙鱼、青鱼和草鱼在混合放养时都是共生关系 D．若浮游动物大量死亡，鲢鱼数量在短时间会增加 6．在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。幼虫密度与最大松针长度的变化如图所示。以下叙述错误的是 A.幼虫摄食改变了落叶松的丰富度 B.幼虫密度呈周期性波动 C.可利用样方法调查幼虫的密度 D.幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性 【答案】A 【解析】 试题分析：丰富度是指该生态系统的物种种类数，而捕食关系，不能使被捕食者的数量降低为0，因此没有改变落叶松的丰富度，A项错误；据图可知，幼虫密度随时间呈周期性波动，B项正确；由于灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，活动能力弱，活动范围小，因此采用样方法调查其种群密度，C项正确；根据题干可知，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量，幼虫的数量先于松针长度变化，表明幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性，D项正确。 考点：本题考查群落的结构特征、种群的特征，意在考查学生能能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 7．合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的 A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系 C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系 8．下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化，甲、乙、丙三图表示的关系依次是( ) A．竞争、捕食、共生 B．共生、捕食、竞争 C．竞争、共生、捕食 D．捕食、竞争、共生 【答案】B 【解析】本题主要考查生物种间关系。共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行。竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭。 9．同一草原上的羊与牛、狼与羊，人体中的蛔虫与人、大肠杆菌与人。这四种种间关系分别是( ) A、竞争、捕食、寄生、共生 B、竞争、寄生、捕食、共生 C、寄生、共生、竞争、捕食 D、共生、寄生、竞争、捕食 【答案】C 【解析】 试题分析:在群落中，同种生物之间的关系为种内关系，包括种内互助和种内斗争，不同种生物之间的关系为种间关系,包括共生、寄生、捕食