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《科学·技术·社会 立体农业》导学案3
《科学·技术·社会 立体农业》导学案
学习目标
1、识别群落、说明群落水平上研究的问题。
2、描述群落的结构特征。
学习重点
群落中的种间关系。
学习难点
从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
课前预习
使用说明与学法指导
依据学习目标,认真预习课本,用红笔标重点和疑难点,独立完成预习自测。
知识准备
必修一第一章第一节从生物圈到细胞
教材助读
1、群落水平上研究的问题
(1)、群落: 内聚集在 中 的集合体。
(2)、研究的问题:
①群落的 组成、优势种群。 ② 关系 。
③群落的演替。 ④群落的 结构。
⑤各种群的占据位置。 ⑥群落的 和边界。
2、群落的物种组成
(1)、物种组成是区别 的重要特征。
(2)、物种丰富度:群落中 的多少称之为丰富度。
(3)、规律:不同群落丰富度不同,越靠近 ,单位面积内的物种越丰富。
3、种间关系
(1)、捕食:
①定义:一种生物以另一种生物为_____________。
②各种群数量随时间变化情况如下图甲:其中物种_______是捕食者,_____是被捕食者。依据:在某一周期内,先增加者先减少,是被捕食者。
(2)、竞争:
①定义:两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等。
②结果:竞争各物种相互______,或者一方占优势,另一方处于_____甚至灭亡。
③举例: 草原上的牛和羊、水稻和稗草。
④各种群数量随时间变化情况:如果竞争各物种相互抑制则如图丙,如果一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡则乙。
(3)、互利共生:
①定义:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________。
②举例:豆科植物与根瘤菌,,地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。
③各种群数量随时间变化情况如上图丁。
(4)、寄生:
①定义:一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_______或_______,摄取寄主的______以维持生活。
②举例:蛔虫与人,豆科植物与菟丝子等。
预习自测题
1、对共生、寄生、竞争、捕食的叙述中,错误的是
A、 共生的两种生物中,至少有一种不能独立生活
B、 寄生物属于异养生物,寄主则可能是异养生物,也有可能是自养生物
C、 竞争在种内与种间普遍存在
D、捕食可发生在动物与植物、动物与动物之间
2、在一个池塘中,各种生物的总和叫做( );其中的全部鲫鱼叫做( )
A、生态系统 B、种群????? C、种群密度??? D、群落??
我的疑问
学始于疑
种间关系包括哪些类型,并各举一例?
课内探究
质疑探究
探究一、群落水平上研究的问题
阅读课本71页内容,思考:
(1)、个体、种群、群落的相互联系?
(2)、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同?
(3)、研究群落有什么意义?
探究二、群落的物种结构
群落的物种组成
观察课本72页图4-8和图4-9,思考:这两个森林群落的主要差别?由此可得出何种结论?
探究三、种间关系
阅读课本72-73页剩余内容,回答:
(1)、一个群落的物种是否是随机聚集在一起的?
(2)、种间关系包括哪几种类型?各举例说明。
名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖,彼此有利。如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加、同时减少,呈现出“同生共死”的同步性变化地衣、大豆与根瘤菌寄生略对寄主有害,对寄生生物有利。如果分开,则寄生生物难以单独生存,而寄主会生活得更好蛔虫与人;菟丝子与大豆;噬菌体与被侵染的大肠肝菌竞争数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,则如图b;一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊;农作物与小灌木;大草履虫与双小核草履虫捕食一种生物以另一种生物为食,数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化羊与草;狼与兔;青蛙与昆虫归纳总结
1、概念辨析:
(1)、捕食与竞争:捕食过程中捕食者吃掉的大多数是被捕食者中老,病和年幼的个体,客观上起到促进种群发展的作用;此外捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存,所以捕食者存在不会使被捕食者灭亡。在竞争中如
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