非膜结构的细胞器.PPT

这节内容在教材中具有承上启下的作用，对于生物体结构和功能的基本单位细胞来说，其基本结构从外到内依次是细胞膜、细胞质、细胞核，第1节细胞膜相关知识的学习，让我们了解了细胞膜作为细胞边界的重要性，这为我们学习细胞器的知识打下了良好的基础。那么细胞膜以内的细胞内部究竟是什么样的呢？带着这样的疑问我们开始第2节细胞器的学习，细胞器的结构决定了细胞器的功能，这一节的学习又为其他章节的学习做好了铺垫。 二、学情分析： 学生通过第1章走近细胞的学习，认同了生命活动离不开细胞，细胞是生物体（病毒除外）结构和功能的基本单位，细胞具有多样性和统一性这个观点，并从整体上对生命系统的结构层次有了一个大概的了解。作为最基本生命系统的细胞要想完成复杂的生命活动必定有着一定的物质基础，那么第2章组成细胞的分子的学习便水到渠成。通过第2章的学习学生知道了组成细胞的元素和化合物，而这些复杂化合物的合成和分解必定离不开特定的细胞结构，由此为第3章细胞的基本结构的学习理清了思路。 三、教学目标及教学重难点 根据教学大纲和考纲的要求，通过本节课的学习，学生应能达到以下目标： （一）知识目标： 1. 知道分离各种细胞器的方法。 2. 了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。 3. 熟记植物细胞与动物细胞的区别。 4. 理解生物膜系统的概念及生物膜在结构和功能上的联系。 （二）能力目标： 能从细胞的亚显微结构模式图中分辨出各种细胞器，培养学生的识图能力； 能简笔画出各细胞器的示意图并标注各部分结构的名称，培养学生的绘图能力。 制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 （三）情感目标： ①通过细胞器的学习学生应认同细胞器在结构上相互独立（分工，为生物膜系统的学习抛砖引玉）但在功能上相互联系（合作，为分泌蛋白的合成和运输的学习埋下伏笔）的观点。 ②通过这节内容的学习，让学生细细品味结构决定功能的生物学思想。 1、课件辅助教学法： 多媒体课件辅助教学，可以将枯燥的、抽象的文字知识转化为直观的，形象生动的图形，这样不仅可以给学生视觉上带来强烈的感官刺激，从而加深学生的记忆，还可以较长时间的集中学生们的注意力，从而提高课堂效率。 由于我们学习探索的是比细胞更为微小的细胞亚显微结构，所以多媒体课件的使用是本节课首选的，高效的教学方法。 2、讨论、归纳总结法： 看图说话是我们从小学就开始训练培养的一种图文转换能力，因此老师展示细胞器的图片，让学生们自己观察，阅读课文并总结细胞器的结构特点，本着结构决定功能的思想，再引导学生猜想各细胞器相应的生物学功能，这种教学方法体现了以学生为主体的新课程教学理念。 3、比较法： 教学中时常会出现内涵或外延上非常相似相近的概念或知识点，这往往是考试的热点和重点，也是学生容易混淆时常丢分的难点，而列表比较往往是区别知识点异同的最佳方法，这也是知识梳理和构建知识网络的最好捷径。 4、本节内容计划用2课时完成。 五、教学过程 第一课时新课导入： 大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部门组成，一件优质产品是通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的。细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，比如：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，它们统称为细胞器。要想研究细胞器，必须先从细胞中将这些细胞器取出来并相互分离，如何提取分离呢？请同学们阅读书上第44页方框内的相关内容——分离各种细胞器的方法。 一、细胞器的形态、结构及功能 展示各种细胞器的模式图片，让学生观察并小组讨论，完成以下导学案上的问题，老师作相应的修正和补充： 主要功能：叶绿体 线粒体 主要功能：内质网 高尔基体 液 泡 溶酶体 主要功能： 中心体 核糖