《认识半时》教学设计.doc

《认识半时》教案 教学目标 1． 使学生会看钟表上的半时。 2． 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点： 认识钟表上如何表示半时，整时与半时的区别，半时的两种写法。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型。 教学过程 一、复习旧知。整时的认识。 二、创设问题情境 师：同学们，你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗？ 生：7点半。 师：7点半也叫做7时30分。用钟表模型拨出7时半。 导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。 三、观察发现，获得新知 1.出示课件，让学生观察后，读出时间。 提问：你是怎么知道的，带着这个问题开始学习新课。 教授8：00—8：30 ①　分针的位置 师：（钟表模型出示8时的钟面）这是什么时刻？你是怎么认的？ 师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化？（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化？（分针以前指着12，现在指着6了） 师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆） 师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢？再接着观察时针的变化吧！ ②:时针的位置 师：（模型出示）时针所在的位置发生了什么变化？现在的时针指着几呀？（时针之前是指着8，现在指着8和9的中间） 师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时） 师：是呀，指着8和9的中间，那这是8时半，还是9时半呢？（有人会说8时半，有人会说9时半） 师：过了8没有？到了9没有？既然过了8没有到9那就是几时半哦？ 师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半。 ③:半时的两种写法 师：说着说着，8时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧！（出示课件） 师：8时半时，分针指着几呀？（6）时针过了几呀？（8）就是8时半。（边说边把相应的文字贴在黑板上）谁能完整的说一说？和你的同桌说一说。全班齐说。 师：我们一起来写一写吧！先用汉字来写8时半（学生书空） 师：再用电子表的形式来表示，8：30（强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0来表示整时，用30来表示半时）怎么读呢？听清楚了，8时30分。（齐读8时30分，书空8：30） 小结：8时半和8：30都是表示当分针指着6，时针过了8的这个时刻。 四．知识巩固，动手操作 1. 练习巩固 （课件出示三个钟面） ?师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻？并说出你是怎么认的？再写一写。（同桌合作讨论）生汇报。 2. 动手拨一拨 ?师：请同学们根据课件的时间，分别拨一拨，请拔的时候注意时针和分针的位置变动。 五．联系生活，讨论合作 1. 师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每天都是按计划做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理安排时间的。（课件出示做一做丽丽的作息时间图） 先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，课件出示两种写法。 2. 师：请你完成书第93页的做一做，根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快！（师巡视指导） 生汇报 六．拓展练习： 出示课件，完成连线题 七.总结： 同学们，通过这节课，你们都收获了什么？（生说）该怎样认半时呢？（分针?? 指着6，时针过了几就是几时半） 师：时间过得真快，一节课就快要结束了，我们不仅要学会认识时间，还要学会遵守时间，合理安排时间，好好珍惜时间。时间与我们的生活密不可分，我们一起来和时间做朋友吧！