《认识千米》教案.doc

《认识千米》教案 教学目标： 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。 3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 学生课前活动： 1、走100米，数数大约有几步。 2、走200米，看用多长时间。 3、了解交通工具的一般速度。 教学过程： 一、复习导入： 谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。 1、复习已学过的四个长度单位。 （学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。） 2、填入合适的长度单位。 世界上最小的鸟体长约2（ ）；世界上最高的建筑高约452（ ）； 世界上最矮的成人高约8（ ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（ ）。 导入：拇指峰上住着谁呢？ 二、认识千米： 1、生活中的千米 （1）板书课题：认识千米（公里km） 千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？ （2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？ ①指路标志；②限速标志；③汽车的里程表、时速表；④地图。 （3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。 ①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？ ②哪些物体的长度可以用千米作单位？ （4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？ 2、教学1千米与1000米 现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看： （1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录像，我们数了数，走100米大约要200步。 （走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？ （闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？ （录像快放部分学生走10个100米的镜头） （2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？ 板书：1千米，1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？ 1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？ （生读） （3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。 3、感知、体会1千米 （1）咱们学校的跑道一圈长200米，（）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。 （2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？ （3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放录象） 请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。 （4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内讨论） （5）建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。 （6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？ （7）曹老师家离学校约有4千米的路程，如果你是曹老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？ （8）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？ 三、巩固新知，实际应用： 你们的收获可真多，我来考考你： 4千米=（）米3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米 四、总结全课： 今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也可以用km表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。