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《表内除法(一)》教案2
《表内除法(一)》教案
教学内容
教材~53页1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义,知道除法算中各部分的名称。
1、能用除法解决生活中的问题,能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2在分一分求商的操作活动中发展数感,培养直觉思维,体验猜测验证解决问题的方法。经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
一、谈话引入
师:孩子们,在生活中你分过东西吗?说一说你分过哪些东西,是怎样分的吗?
生:自由发言。
师:今天我们就来亲自动手分一分。(板书分一分)二、探索新知
(一)动手操作,学习平均分的意义
1、,初步感受平均分的意义
(师:同学们,能把6个分成两堆吗?有几种分法?请孩子们拿出准备好的学具动手分一分吧!
生:汇报。(可能会出现分成1个和5个、2个和4个,3个和3个)
师课件展可能出现的分法大家仔细观察,哪种分法和其他分法不一样呢?
生:每堆分3个的那种。
师:为什么这种分法和其他分法不一样?
生:这种每份一样多,其他两种每份不一样多。
师:你喜欢那种分法?为什么?
生:第3种,因为每份一样多,很公平。
师:其他分法每份不是同样多,而这种分法每份同样多。每份分得同样多,就是平均分。(课件展示,并板书。)
师:你们说说什么是平均分?
生:(可能会举平均分的例子)
(2师:能分成3吗?又有几种分法呢,请分一分吧
(3)师:请你们拿出8个圆形纸片,将他们分成4堆,分一分,看一看,有几种分法
2、练习:巩固平均分(课件展示)
(二)动手摆一摆,寻找平均分的方法
1按每份数。
(1)师:爸爸生日那天,妈妈买来了18串葡萄,叫小花放在几个盘子里。分法一妈妈说:每盘放6串,可以放几盘?分法二爸爸说:小花,如果每盘放2串,可以放几盘呢?小朋友你愿意解决那个问题呢?先猜一猜可以装几盘,再学具代替葡萄分一分。
2)学生独立操作后汇报。
师:(课件展示)
:这些葡萄还可以怎样分,比一比,哪个小组的分发多(分法三18串葡盘放3串、4串、5串、7串、8串、9串呢,可以放几盘?思考,这几种分法,哪些是平均分:3串、9串。以小组为单位把分发记录在记录单上。每盘放3串、6串、9串可盘,并完成表格。
生:分组用学具代替葡萄按要求分完,完成表格后汇报。
师:课件展示结果,请大家观察表中每盘装的串数和盘子的只数,你发现了什么规律?
生:每盘装的串数增多,盘子的只数就减少。(学生可能说的不准确,但能表达意思即可,教师再加以引导)师:课件展示
(3)小结:平均分的方法一(按每份数分)。
、按份数分。
(1)师:(课件出示活动要求),应该怎样分?动手分一分吧!
生:独立用学具代替分一分,然后汇报。(学生上台展示分法,学生可能会一个一个分,也可能会几个几个分,也有可能出现联想乘法的)
师:肯定这些分法,优化几个几个的方法,表扬联想乘法的方法。
6个小朋友坐,每车坐2人,要坐( )车。
有6个人,每2人坐一个车,要坐3个车。
可以用除法计算,写成6÷2=3,6是被除数,2是除数,÷是除号,3是商。
6÷2读作:6除以2。
2、教学
教师:为了布置教室,需要3瓶花,要把这些花平均插在3个花瓶里,猜一猜,每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花,也可能把15和3结合起来,想3个几合起来是15。
教师:要解决这个问题,怎样列式?学生用圆片代替花瓶,小棒代替花摆一摆,再写出除法算式的商。
15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思,估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。小组合作,探索求商的方法教师:同学们,快到元旦节了,幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果,一共有24个。
1“筐里有个苹果。每个装一盘,谁能提出一个数学问题?”
筐里有苹果个,每个装一盘,可以装几盘?
教师:要算一共可以装多少盘,怎样列式?除以等于几,你是怎样算的?4人小组商量,也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
教师板书:÷3=4(盘)想:
教师:你怎么一下就想到了呢?
教师:小朋友想的方法都不错,你喜欢哪种方法呢?
教师:用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容。
2“现在平均放在4个盘子里,每盘里放几个?”教师:怎样列算式?
教师:你能用刚才的方法来计算吗?
自己说一说÷4怎样算。
学生计算后,请学生说是怎样算的。
教师板书:÷4=(个)想:
8个小朋友打乒乓球,每2个人一组,可以分成几组?
8-2-2-2-2=0,可以分成4组。
4个2人是8人,可以分成4组。
可以用乘法口诀计算。想二(四)得八四是商。
8÷2=4(组)
三、巩固练习
1、试一试P43。学生摆一摆,练一练。
2、想想做做P50第1、2题。
四、全课总结
提问:小朋友,今
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