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“目标教学评价”三位一体研究案例

《男生和女生》一、教材分析 《男生和女生》是义务教育课程标准实验教科书小学第十二册《品德与社会》中《你我同行》主题活动的第一课,全课先从高年级学生特有的视角出发,让学生能够知道男女生在生理和心理上存在性别差异;接着教材展示了男女生容易出现的冲突,通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法,让他们学会理解和尊重异性,做到男女同学之间友好交往,相互尊重;最后针对于学生开始关注自己在异性面前的形象,并希望给对方一个好印象,但又不知怎样适当地展现自我的心理特点,引发学生思考怎样在了解彼此特性的基础上,塑造积极健康的好形象。尤其是引导学生认识到,真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象,更取决于内在的气质和良好的品行、修养。 二、设计理念 新课标要求教师因材施教,充分发挥学生的个性特长,挖掘学生的潜能,必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育、教学活动,从而有效促进学生身心健康发展。高年级学生随着性心理和生理的迅速发展,异性间多了一份神秘感,多了一份好奇和关注,是青春的初始期,正确认识和友好的正常交往,是他们需要解决的重要内容。教学的本质不仅仅是“告诉”----“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把”,更重要的是学生在教学情境中的主动参与、体验及探究。 三、教学目标 1、知识技能目标:了解男生女生各有自己的特点与优点,明白男女生两性是组成世界的两个不可缺少的部分。 2、情感态度目标:体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实,学会从不同的侧面欣赏别人,领悟男生女生交往的必然性,以恰当的方式表达男女之间的友情。 3、行为习惯目标:正确认识异性同学之间的交往与友谊,掌握交往的恰当方式。 ?四、教学策略 为了调动学生充分参与课堂的积极性,我选择了模式:→自主学习→问题探究→教学评价,指导学生能够通过生活实例,围绕本课的教学重点和难点,结合学生的实际,组织小组讨论、思考、活动,让学生学会合作,形成丰富的人生态度和情感体验。感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和理性认识。活动形式:汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备:情景剧的编排,资料的搜集。 教师准备:幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。 五、教学过程 主题一 我眼中的男生和女生 诗歌导入 幻灯片呈现下面的诗歌,学生配乐朗诵。 童年生活的温馨 还留在记忆的长河 五色缤纷的玩具 是我童年的最爱 我有神态各异、美丽大方的布娃娃 他有制作逼真的各种赛车 我有漂亮的衣裙 他有利索的短衣短裤 父母不让我在黑暗处自己玩 却鼓励他要勇敢 长大了 我明白了,我是一个女孩 而他是一个男孩 师:这个世界很奇妙男字和女字的笔画合起来刚好十笔,代表着十全十美,一个班里有女孩和男孩的和谐相处才能构造出一个多彩的画面。性别是自然赋予我们每个人的特别礼物。每个人在出生后就有了性别。一个心理健康的人应该坦然接受自己的性别,并努力依据社会的要求来塑造自己,成为社会所期望的性别角色,展示自己的性别魅力。 活动一:魅力比拼 师:我们女生能歌善舞,谁能露一手? 生表演唱歌。 生表演跳舞。 师:我们男生多才多艺,谁也不甘落后? 生表演武术。 生表演运球。 师:我们男女生外在表现内在性格其实在很多方面都各有千秋。 将全班分为两组,男生一组女生一组,所有学生用 2分钟思考异性组同学具有的优点。 师:请大家夸夸班里朝夕相处的异性同学。 生:健冬很活泼,很喜欢打篮球,他还是个热心肠的人。 生;惠琪是个很文静的女孩,她当语文课代表特别负责任,她写的字像字帖似的漂亮极了。 生:志恒答应了别人的事就会做到,很守信用。 生:方慧为人很大方。 生:…… 活动二:问卷测试 师:请参照教材第二页的表格,联系生活实际,各自按性别填写。 师:请同学们先在小组内男女生交流,然后全班交流。 小结:现在我们已经明白了男生和女生确实有许许多多不一样的地方,老师马上就要请同学们来猜一猜,下面句子里的主人公是男生还是女生呢? 1、A喜欢折千纸鹤等。 2、在下课是,总能看到B手舞足蹈的身影。 3、C很容易把老师的批评抛诸脑后。 4、D看到蟑螂尖叫了起来。 5、E与朋友在一起喜欢聊关于自己的事情。 6、F讨厌逛街。 7、出去旅游时,G总要带上大包小包。 8、H的房间总是一团糟。 确实男生和女生在穿着打扮,言行举止,行为习惯等各方面都会适应社会的要求而有所不同,这就是男女有别。请自由阅读教材第三页的内容,把自己对问题的理解写下来。 主题二 男女生交往不烦恼

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