遗传与进化（2007天津.PPT

课例分析1 第1章第1节　 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （研讨重点：假说—演绎法的教学） 建议教学流程如下： 教学上注意： 对前面所学内容进行概括、总结 课例分析2 　新课改背景下 教学目标的确定和细化 （研讨重点：如何通过制订准确、细化、可操作、可检测的教学目标，提高课堂教学的有效性） 以知识性目标为例 课例分析3 　问题情境的创设 （研讨重点：“问题探讨”栏目的使用） 学生感兴趣的趣味性内容 联系现实生活的内容 科学发现小案例 各节开头的“问题探讨” 教材的问题驱动模式 从生活经验、科学史、生物现象等创设问题情境。 功能是思维热身，不要求学生马上说出正确答案。 真实课例： 《DNA分子的复制》 为什么可以通过DNA检测确定亲子关系 ——因为DNA的复制（ ？） 真实课例： 《生命活动的主要承担者——蛋白质》 潘婷牌氨基酸洗发水广告 ——洗发水中的氨基酸变成了头发中的蛋白质， 使头发乌黑亮泽（ ？） 起承上启下的作用： 本节内容既是对本章内容的概括与提升，又为第4章《基因的表达》作铺垫 教学中可能遇到的问题： 本模块有很多科学史的内容，本章尤为突出，教学中容易陷入“为史而史”的误区 1. 科学史是分析和讨论的材料，不是基础知识，不能“为史而史”。应及时对基本概念和原理进行归纳和梳理，不要让它们淹没在科学史的“海洋”中。 2.注意体会科学发现过程中的科学方法。 总结人类对遗传物质的探索过程 应 用 概述DNA分子的复制 理 解 说出水和无机盐的作用 了 解 知识 目标 教学目标示例 具体内容标准举例 课程标准的要求 水 平 维 度 用图解或表解的形式，总结“DNA是主要的遗传物质“的探索过程 说明遗传物质应具备的条件，并在后续学习中与DNA分子的结构、复制、表达、变异等建立联系 说明肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路，并将其中的科学方法应用于设计新的实验方案或评价其他实验方案 总结人类对遗传物质的探索过程 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 应 用 阐明DNA分子复制的过程 说明DNA分子复制需要的模板、原料、能量和酶 说出DNA分子复制与DNA分子结构、细胞分裂、细胞结构的关系 解释与DNA分子复制有关的实际问题 概述DNA分子的复制 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 理 解 根据已有的知识和生活经验，举例说出生命活动离不开水和无机盐 说出水在细胞中的存在形式和作用 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用 剖析实例，简述列举的生命现象与水或无机盐的关系 说出水和无机盐的作用 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等 了 解 知识 目标 教学目标示例 具体内容标准举例 课程标准的要求 水 平 维 度 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第2节 基因对性状的控制 第3节 遗传密码的破译（选学） 以“思考与讨论”贯穿，以期改变学生的学习方式 “中心法则的提出及其发展” “基因、蛋白质与性状的关系” 教学上注意：这是对初、高中相关内容的总结 选学内容《遗传密码的破译》 重在科学方法和科学思维的训练 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异 第3节 人类遗传病 本章在知识方面的要求主要集中在了解水平，因此不必在知识方面过多地加深。