第二章-学前儿童发展心理学的研究方法.pptVIP

四、研究的设计 3、确定研究的变量与指标 变量是指在性质、数量上变化、测量或操纵的条件、现象、事件或事物的特征。 确定研究变量首先要确定研究的自变量和因变量。 自变量是研究者可以直接、主动加以操作的变量，如教学方法，学习次数，惩罚次数。 因变量是随着自变量变化而变化的变量，是研究者在研究过程中要加以测量的变量。 无关变量是与特定的研究目的无关的变量。（控制变量） 四、研究的设计 （二）儿童心理发展研究设计的类型 横向研究：在同一时间内对某一个或某几个年龄阶段的学前儿童的心理发展进行观测或实验，探究儿童心理发展的规律和年龄特征。 纵向研究：在比较长的时间内，对一个或一组学前儿童的心理发展进行系统的定期的研究，以探索随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化，也叫追踪研究。 聚合交叉研究设计： 五、数据的收集 六、结果的处理与分析 五、结果的解释与表达 第四节 学前儿童发展心理学的研究方法 一 （一）从研究时间的延续上分： 横向研究和纵向研究 横向研究：在同一时间内对某一个或某几个年龄阶段的学前儿童 的心理发展进行观测或实验，探究儿童心理发展的规律 和年龄特征。 纵向研究：在比较长的时间内，对一个或一组学前儿童的心理发展 进行系统的定期的研究，以探索随着年龄的增长，其心 理发展的进程和水平的变化，也叫追踪研究。 二 （二）从研究的范围或内容上分： 整体研究和分析研究 整体研究：把学前儿童的心理作为一个整体结构来研究，主要探索 学前儿童心理发展的整个面貌，也称为系统研究。 分析研究：对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深 入的研究，也称为专题研究。 三 差异研究、相关研究和因果研究 差异研究：研究学前儿童心理活动的差别。 相关研究：研究学前儿童心理发展的各现象之间的关系，或心 理现象与其他因素之间的关系。 因果研究：研究两个变量之间的因果关系。 四 跨文化研究 跨文化研究：通过对不同社会文化背景下的学前儿童进行研究，来探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会生活条件对儿童心理发展的影响，也成交叉文化研究。 * * （一）观察法：是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。 《一个婴儿的传略》达尔文 《儿童心理》（中译《儿童的意志与感觉》） 《儿童心理学之研究》陈鹤琴 （二）研究学前儿童心理的常用方法 * * 观察法的优缺点 1.优点 可在儿童行为发生的当时，现场进行观察、记录 有助于获得比较真实、客观的事实材料 2.不足 观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响；往往需要花费较大的人力、物力和较多的时间。 * * 观察法的特点与要素 1.特点： 目的性 客观性 能动性 简便性 2.要素： 场所 角色 目标 行为 * * 观察法的类型 1.按事先是否确定具体观察项目分： 结构式观察 非结构式观察 2.按观察者是否直接参与所研究的活动分 参与式观察 非参与观察 * * 3.从观察的时间分： 长期的观察 定期的观察 4.从观察的内容分： 全面的观察 重点的观察 * * 观察设计的步骤 1.确定观察内容 2.选择观察策略 3.制定观察记录表 * * 运用观察法应注意的问题 观察前观察者要做好准备 观察时尽量使儿童保持自然状态 观察记录要求详细、准确、客观 观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行 * * 事件取样观察法记录表 儿童姓名 年龄 性别 争执持续时间 争执发生背景（起因） 争执什么（争玩具、争领导权等） 参与者的角色（争吵爆发者，主要侵犯者，报复、反抗、被动接受等） 争执特殊语言、动作 结果（被迫让步、自愿让步、和解、旁观儿童干预解决） 后果（高高兴兴愤恨不满） * * (二)实验法 实验法是指对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法。实验研究是发展心理学研究的重要方法。其基本目的在于揭示变量间的因果关系。 常用的实验法有两种即：自然实验法和实验室实验法。 1、自然实验法：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。 2、实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。 （二）现场实验：是在现实的真实环境中，对儿童心理发展状况所进行的研究