第三节化学方程式计算课堂教学的设计.ppt

鲁教版八年级化学教材 第五单元 化学 反应的表示 1．教材版本 义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中化学八年级第五单元第三节《化学反应的有关计算》 2．目标确立 （1）教材分析 本课时教学内容的功能和地位： 化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。本课题“依据化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量研究，使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，同时掌握化学计算的基本技能，是今后学习化学反应及各种规律的基础。本节重点是使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，能按照一定的书写格式来解题，以培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯和计算技能。 （2）学生情况分析：　　1．学生已有的知识： 　　（1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程；　　（2）用化学方程式表示化学反应；　　（3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息；　　（4）会用化学式进行相关计算　　2．学习能力： 　　初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。 本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。 （3）教学方法分析 多媒体视频展示神州六号卫星发射情况，引入新课，以学生的主动探究为主，教师的点拨为辅，让学生在对教师针对火箭燃料所提问题进行自我解答，进过讨论，对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获得了新知、掌握了技能，并且充分利用多媒体展示具体真实的情景素材，激发学生的求知欲，使学生改变了要我学转化为我要学的状态，符合新课程的理念和要求，有效的提高了课堂教学效果和教学质量。 （4）学习方法分析 教学矛盾主要的方面是学生的学，学是中心，会学是目的，教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键，本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神，这样既增加了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生成功感，从而提高学习兴趣。 （5）教学方式与教学手段说明　　借助分析、讨论等活动引导学生得出根据化学方程式计算的依据，加深对定量研究化学变化的认识，形成利用化学方程式进行简单计算的基本技能 （6）技术准备：课件用powerpoint （7）自我背景性经验剖析 我从事化学教学15年了，对初中化学的教材有比较深入的了解，具有一定的组织教学和驾驭课堂能力.在第五单元化学反应的有关计算教学中，由于感觉知识比较简单，学生只根据以往的学习经验和生活常识，对化学反应的有关计算知识只停留在表面。在本节课的教学中，我充分挖掘教材，引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与符号（化学式与化学方程式）之间的联系，是本节课的起点。因此，我首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量与未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。。 基于以上分析，结合本学段学生学习特点和已有知识储备，确定以下教学目标： 知识与技能：１．从宏观和微观两个方面初步理解根据化学方程式计算的理论根据。２．初步了解化学反应中各物质之间的质量关系；掌握根据化学方程式计算的基本思路。掌握根据化学方程式计算的一般步骤，并能够根据化学方程式进行简单的计算；3．初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。?过程与方法：通过“化学反应中的有关计算”的教学，训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： １．初步认识定量控制化学反应，对于提高人类生活质量的重要意义。2、初步认识定量研究化学变化对于化学科学发展和在解决实际问题中的重要作用。 3、教学重难点 根据确立的教学目标，本节课的教学 难