早期的游戏理论.pptx

早期的游戏理论 —生活准备说; 早期游戏理论又称古典游戏理论，是十九世纪末到二十世纪初的游戏理论。十九世纪自然科学的三大发现：细胞、能量守恒及转化定律以及生物进化论，揭示了自然界的内在联系与发展过程，儿童心理学在此产生，而游戏作为儿童最重要的活动，对儿童的发展起着不可忽视的作用，游戏逐渐被人们所关注。但是，为什么游戏？游戏的本质是什么？引发很多争议。;二、生活准备说（“前练习说”、 预演说、能力练习说） （一）代表人物： 格鲁斯（k a r l G r o o s）;（二）“生活准备说”的依据 1、游戏期的长短及动物所处的地位高低有关。低等动物的行为是其本能，没有幼稚期（刚生下来到独立生活的时期），不需要游戏。游戏只限于高等动物，高等动物有幼稚期，他们的本能行为需要时间才能成熟，幼稚期越长，游戏期越长。 2、小动物的游戏活动是对未来严肃生活的模仿。通过模仿成人生活所必须的能力，使其自身能力不断提高。;（二）“生活准备说”的依据 3、格鲁斯认为“剩余精力说”没有充分认识游戏的价值，他认为游戏不仅是剩余精力的发泄，也是为未来生活做准备，游戏是帮助动物适应生活。“生活准备说”是对“剩余精力说”的补充和发展。;（三）主要理论 1、格鲁斯从自然选择论出发，认为游戏是对未来生活的一种无意识准备，是为成熟做预备练习。每个动物都要有一个准备生活的阶段，游戏是准备生存，联系本能的最好形式。例如女孩玩娃娃既是为将来做妻子，做母亲养育孩子作准备。 ; 2、游戏是一种本能的联系活动，是人和动物都有的天赋本能活动，是生物不变的本性。但高等动物仅凭天生的“本领”不能适应生活，必需经过后天的学习和练习。例如，人的直立行走是一种本能，但必须经过后天练习才能实现，不然就会像“狼孩”一样爬行。;（三）主要理论 3、为了解儿童期游戏如何体现达尔文的适应功能，将其分为实验性游戏及社会性游戏，首先出现实验性游戏，再出现社会性游戏。实验性游戏为人的自我控制进行事先练习，社会性游戏则提供人际间的联系。;(四) 评价;(四) 评价;(四) 评价 C.把儿童游戏等同于小动物的游戏，不准确。 D.过分注重生物理论，游戏不单是生物理论所完全解释的。