高一一册语文新教材期末复习(二).docVIP

高一第一册语文新教材期末复习（二） 教学目标 1．了解序言的文体特征； 2．尽可能地从序言中汲取有关著作的信息； 3．要了解作序者的思想感情和阐述的道理，领悟序言的语言魅力。 教学时数 1 课时 教学步骤 一、阅读能力培养释要。 这个单元学习序言，序言是研究作家作品的重要资料。它的内容比较广泛。凡是与作家、作品有直接或间接关联的内容均可入序。既可以评论作品、评价作家，也可以凭个人的亲身经历而道甘苦、谈感受，还可以散谈相关的逸闻轶事等，没有一定之规。如《〈呐喊〉自序》主要自述生活经历、创作缘由，而《胡同文化》讲北京人的生活，并没有直接叙述“胡同之没”的主题。序言的形式也灵活多样，没有固定的格式，可以综合运用各种方式，自由洒脱，不拘一格。本单元所学的四篇序言，风格形式都不相同，各有特点。序言表达的感情色彩丰富、浓厚，情动于中，言为心声。像《〈名人传〉序》慷慨激昂，感情浓烈；《胡同文化》则委婉感伤，哀而不淫。学习时，要注意体会序言的特点，把握其中表达的思想感情。 读序言，可以了解作家的生平经历及心路历程。如读《〈呐喊〉自序》，可以进一步理解鲁迅的思想变化过程和他弃医从文的经过，从而理解他对黑暗世界所做的反抗式的“呐喊”；读《〈宽容〉序言》，我们可以了解作者强调思想自由、提倡宽容精神的信仰。 读序言，除了体会序言本身的思想宗旨外，还可以从中窥见所序作品的思想意图及相关创作背景。如读《〈名人传〉序》，我们就可以把握《名人传》整体的主旨和格调，理解作者在其中表现的信念、感情。所以，序言对我们理解作品有很大的帮助，我们要养成读书先读序言的良好习惯。 综合性学习“民居文化”由《胡同文化》生发开来，包括“了解本地民居”“举办民居展览”“我来设计民居”，意在引导学生开展自主性、探究性的学习活动。 二、基础知识聚焦 （一）文学常识 1．关于序言。序言，简称序，是写在著作正文前的文章。作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过；也有他人写的，多介绍作者或评论书的内容；还有把与本书相关的文章放在书前来代替序言的，叫代序。序言内容比较广泛，形式也很自由，感情色彩比较浓厚。 2．汪曾祺，1922 年出生，当代作家。作品有小说《受戒》《大淖纪事》等。写的内容大多是他对已经逝去的岁月的回忆。作品中展示的是苏北水乡优美的自然风光，诱人的地方风俗，以及真正普通人民的美好的情愫与品性。作者注重挖掘生活在旧时代的下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，讨取往昔生活中的美趣。他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。 3．威廉·亨德里克·房龙（1882—1946），系荷裔美国作家和历史学家，1882年1月14日生于荷兰鹿特丹，1903年赴美，在康奈尔大学完成本科学业。1911年获德国慕尼黑大学博士学位后，曾在美国几所大学任教，后任记者、编辑和播音员等。1913年，出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。1921年，《人类的故事》的出版使他一举成名。其著作主要是历史和传记，包括《人的解放》（即《宽容》）、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等。早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响了当时整整一代年轻人。房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所皆知的常识，因而具有历久不衰的魅力，在久违近半个世纪的今天，又被国人重新发现，引起读者的热烈反响。 《宽容》初版于1925年。在这部著作中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。 4．罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866—1944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。正是这种思想，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准。 （二）字音 奚（xī）落 慰藉（jiè） 不惮（dàn） 不恤（xù） 单（shàn）四嫂子 侥（jiǎo）幸 要著（zhāo） 储（chǔ）存 婚丧（sāng）嫁娶 没（mò）落 虾（há）蟆陵 低徊（huí） 房檩（lǐn） 街坊（