《狼牙山五壮士》第一课时教学设计 - 瓯海区南白象第一小学.docVIP

《狼牙山五壮士》第一课时教学设计 瓯海区南白象一小 徐连红 教材分析： 《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材。 本文的选编目的：一是让学生抓住文本进行反复朗读，把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。 教学目标： 1．通过自学，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下”等词语，并结合上下文理解词意。 2．抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，通过有感情的朗读，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英勇气概。 3．学习作者记人写事的写作方法。 教学重难点： 1．抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，通过有感情的朗读，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英勇气概。 2．学习作者记人写事的写作方法。 课前准备： 课前搜集、摘录描写英雄人物的成语。师生上图书馆或上网查找有关抗日战争和抗日英雄的资料。 教学过程： 一、资料导入、揭题 1．同学们，上课前让我们先阅读一段真实的历史：（PPT出示） 1937-1945年是中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争时期。1937年7月7日，日本挑起卢沟桥事变，发动了侵华战争，抗日战争爆发。此后两年，国民党军队在正面战场上抗击日军失利，国民政府被迫迁都重庆，而中国共产党指挥八路军、新四军深入敌后开展了广泛的游击战争。日本侵略军集中了大部分兵力和几乎全部伪军(汉奸)，对中国共产党领导的敌后抗日根据地进行了残酷的“大扫荡”。抗日战场上形势严峻。 2．PPT出示：1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。 3．指名读，你知道了什么？ 4．师述：日军纠集了三、四千人的兵力，当时防守狼牙山的只有一个连，大约100多人。这是一场—————的战役（敌我悬殊 敌众我寡 以卵击石 不公平 艰苦卓绝 危险……） 5．这场战役让我们记住了，揭题板书《狼牙山五壮士》齐读 6．什么人称得上“壮士”（豪迈而勇敢的人） 7．再读课题 二、预习反馈 1．课前老师布置了预习，那你们知道这五壮士都是谁吗？（交流后PPT出示） 2．轻轻地叫他们的名字，恭恭敬敬地叫他们的名字 3．PPT出示： 宋学义出身贫苦，从小就当童工,给县城一家面铺蹬大箩,全家老小拼死拼活干，总是维持不了生计，最后只得背井离乡,逃荒要饭。 4．五壮士都是如他一样的平凡人，有些甚至都不认字，为什么他们能够成为壮士？ 三、初读课文，整体感知 1．请同学们放声自读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。 2．说一说，课文主要讲了什么？ 四、朗读品悟，感受“壮士” 1．PPT出示要求：默读课文，边读边用“——”划出能使他们称之为“壮士”的句子，读到动情处简要地写下你的感受。 2．交流，PPT出示：（第一次掩护） 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （1）自由读 （2）发现面对敌人，这四个人的表现各不相同，哪位战士给你留下的印象最深刻？ （3）据生回答PPT出示，说说为什么印象深刻 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （1）这是一位——的班长？（沉着、冷静、机智……） （2）你从哪些词语中感受到？（PPT点击页面显红：沉着地、狠狠地） （3）指名带着各自的感受去读，板书动作 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （1）指名读，指导读好“大吼一声、满腔怒火”把句子读正确（PPT点击页面显红：大吼一声、满腔怒火） （2）怪不得你有这——满腔愤怒，这怒火表现在他——打一枪就大吼一声 （3）指名读 （4）齐读 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 （1）让我们关注一个动词“抡” 板书动作（PPT点击页面显红：抡、浑身的力气） （2）跟我们的抡一样吗？读 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （1）看见了吗？看他们的脸？看出了什么？（PPT点击页面显红：绷得紧紧的，全神贯注）板书 （2）指导朗读 3．学习老师的样子，挑选一位壮士，再去读读画画 4．师引读：敌人一次又一次地发起了冲击