一、法律职业.pptVIP

一、法律职业 （一）法律职业概述 1、法律职业的概念 2、法律职业的特征 3、法律职业共同体 （二）法律职业的技能 1、法律职业的语言技能 2、法律职业的思维方式 3、法律职业的专业知识 4、法律职业的独特技术 （三）法律职业伦理 1、法官的职业道德 2、检察官的职业道德 3、律师的职业道德 4、法学家的职业道德 （四）法律职业的从业资格 1、律师 2、法官 3、检察官 二、中国法律工作者的职业化分析 ——趋势、问题和出路 （一）中国法律职业化的现状 就专业化而言，我国的法律工作者分为三类—— 正规划的：法官、检察官、律师、公证员 半正规划的：基层法律服务工作者、企业法律顾问、仲裁员 非正规化的：人民调解员、基层治安保卫人员 （二）正规化的法律工作者 改革开放前，中国法律工作者远非职业化，法院在解决纠纷中的作用很有限 改革开放推动了法律工作职业化的进程 （主要表现在法律职业从业人员的增加上） 职业化的发展还体现在法学教育的发展上 我国正规划的法律工作者的专业素质的提高和近年来在各行业中推行的职业准入制度有着密切的联系 （三）半正规划的法律工作者 ——基层法律服务工作者 承担着大量的诉讼代理、非诉讼代理、法律咨询、法律顾问、代书法律文书等非正规化的法律职业律师和公证员的职能 问题在于他们的职责与律师、公证员等正规化的法律工作者职能重叠（二律师） 然而，这部分人的作用是不容忽视的，也不能取消的 （四）非正规化的法律工作者 ——人民调解员 人民调解在我国解决民事纠纷中一直起着十分重要的作用 改革开放以来出现了调节弱化与审判强化的趋势 其作用的下降除了诉讼作用的加强以及调解效率的低下外，还与人民调解的构成方式有关 居民委员会、村民委员会调节的削弱并不是调节本身的削弱 （五）西部法律职业的短缺 （依据中国高等教育追踪调查结果统计） 2008年法学毕业生流向表 （六）出路 正规化的要求主要集中在城市和发达地区 农村、不发达地区法律服务的重点应当放在农村 人民调解的萎缩值得注意 不能把法律工作者的建设只集中在正规化上，与之相适应法学教育也不能只集中在正规化的大学教育 三、法学教育 （一）法学教育的目的与任务 （二）法学教育的层次 素质教育和职业教育 高职教育、本科教育和研究生教育 高校教育和校外考试培训机构的教育 （三）法学教育的模式 理论学习和知识讲授 案例式教学 社会实践和专业见习 （四）美国法学教育概括介绍 职业教育 本科后教育 依托非官方的行业协会进行管理 分类明确的学位制度 （五）中国的法学教育 法学教育的门槛太低、法学专业设置混乱 法学教育的内容相对陈旧、教学模式僵化 高质量的国际型的法学人才培养严重不足 四、中国法学教育面临的挑战 （2008年4月22日法制网记者访问北大朱苏力教授） （一）法学教育的产品是试金石 （二）职业化教育需理性推进 （三）学术应追求创新 （四）要直面体制问题 （五）法学教育的未来机遇 思考与练习 什么是法律职业？ 法律职业的技能和特征各有哪些？ * * 2% 6% 37% 55% 中西部不发达地区 东部和沿海中等发达地区 中西部等中等发达地区 东部和沿海发达地区