北极地区和南极地区(湘教版地理七年级下册第二章了解地区第五节 北极.ppt

多少年来，南极洲原始的自然环境、奇特的自然景象，一直吸引着科学家们的目光，成为科研领域最广阔的天然实验室。 保护世界最后一块净土 我国已于1983年正式加入《南极条约》 国际科考队穿越南极大陆 长城站：1985年建 中山站：1989年建 中国的南极考察 斯瓦尔巴群岛 北极考察点：2001年 迄今为止，世界上已有18个国家建立了140多个科学考察站。很多国家对南极提出了领土要求。 保护世界最后一块净土 * antai * 义务教育课程标准试验教科书（湘教版） 七年级下册 第二章了解地区 安泰 一 教材分析 地位和作用 教学目标：知识、技能 情感态度价值观 重点和难点 教学准备：教师准备、学生准备 二 教法阐述 教学内容的特点 以往教学的得与失 教学模式和教学方法的设计及理论根据 重点和难点的突破方法 三 学法指导 四 教学过程 导入新课 组织教学 活动天地 课堂小结 布置作业 五 教学说明 板书设计 时间安排 说课综述 这节课是在学习了前面四个地区之后的最后一个地区，其自然环境相对于其他地区来说具有明显的特殊性。通过不同的教学方式如：合作、体验等组织学生讨论地理位置、气候、地形之间的相互关系，引导学生认识到地理环境的整体性，培养学生的地理分析能力及探究精神，并意识到极地地区对全人类的重要性。 ?了解北极地区和南极地区的范围和纬度特点。 ?了解两极地区的气候特征，并能分析其成因。 ?了解两极地区独特的自然地理环境。知道北冰洋是四大洋中最寒冷的一个，南极洲是冰雪覆盖的大洲；了解两极地区丰富的淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。 ?了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察及其现状。 ?在北极地区地图上能正确指出北冰洋周围的大陆；在南极地区地图上能正确指出南极洲濒临的三大洋、长城站和中山站的位置。 ?学会辨别极地地区的两点间的方位关系，能指图描述经纬线形状特点及地球自转的方向。 ?了解和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识。 ?了解两极地区的科学考察，树立热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情 ?通过分组活动，抢答、必答和计分的办法，活跃课堂气氛，增强学生探索极地奥秘的信心，体验探究学习的步骤，养成求真、求实的科学态度。 ?了解两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。 ?理解南极洲气候的特征及成因。 ?教学课件 ?向学生提供地理知识的网址： /view/2732.htm /view/2720.htm 学生搜集有关南极、北极地区的资料，如范围、位置、自然环境资料或图片，历史上的三次“国际极地年”活动，2007——2008年的第四次“国际极地年”活动的相关报道。 本节教学内容的设计注重从学生已有地理知识出发，通过“阅读”“活动”等环节和地图、照片等感性信息，使学生知道北极地区和南极地区的自然风貌、丰富的自然资源、各种动物、科学考察的宝地和北极地区的居民。进而对绚丽多彩而又神秘的极地充满好奇心与求知欲。 在传统的教学中，教师是课堂的主角，以讲代导,学生以听代思, 主要体现“以知识为本” “以说教为主”“以提高学生成绩为目的”的教学思想，但对培养学生的实践能力、科学探究和创新精神重视不够。 新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成，要体现“教为学生而教，学为学生想学”的教育理念。本节课的基本任务是认识极地地区的自然风貌、自然资源、奇特动物和极地考察的意义，激发学生学习地理的兴趣、树立热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。所以通过课件展示，播放学生感兴趣的图片、影片，给学生创造思维的情景，将尽可能多地说话机会留给学生，使课堂沉浸在平等、宽松、开放、互动的气氛之中，激发学生的求知欲和乐学情绪。 通过创设教学情景、发挥学生联想力丰富和活跃的优势，在问题中去想象，在讨论中去探求，使学生在如同身临其境的情境中感知极地的自然特征，选择丰富多彩的图片、影片，引导学生完成从对极地的新奇到萌发出喜欢极地再到渴望学习极地、学好极地、进而渴望到极地去考察的心理历程。 从丰富的图片、影片中提出问题，在交流与回答过程中参与和发现。通过交流、辩论、观看丰富多彩的图片、影片，从中感受地理学习的兴趣和价值。 猜谜语：“一个大胖子，身穿黑褂子，总忘系扣子，露出白肚皮。”（打一动物） 北极地区的代表动物是什么呢?（北极熊） 将同