农村寄宿制小学实施艺术特色教育开题报告.doc

全国教育科学规划重点课题子课题 农村寄宿制小学实施艺术特色教育的实践研究 开 题 报 告 我校《农村寄宿制小学实施艺术特色教育的实践研究》经重庆市教育科学规划办和总课题组批准批准，已被列为全国教育科学规划重点课题子课题（课题编号：2007-TS-089）。根据市规划办的要求，今天召开开题会，进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导、专家和课题组成员指正、审议。 一、研究的背景 留守儿童，已经成为全社会关注的焦点；创建农村寄宿制学校是有效解决留守儿童教育问题的重要方略。《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004-2007年）》将实施“农村寄宿制学校建设工程”作为七大措施之一。2007年，全国政协委员徐永光向政协大会提交名为《关于加大农村寄宿制学校建设投入，解决留守儿童教育问题的建议》的提案，他认为“寄宿制是解决农村留守儿童教育难题唯一有效的补救措施。” 随着国家、社会对留守儿童教育的日益重视和农村寄宿制小学的兴办，越来越多的留守儿童进入寄宿制学校。寄宿制学校的关键词有两个，一是“寄宿”，就是给留守儿童有家的感觉；二是“学校”，就是要让留守儿童学到东西，健康成长。它有与其它学校的共性，更有区别其它学校的个性；同样，它有与其它学校相同的公共价值，更有其区别于其它学校的核心价值。 然而，当前很多农村寄宿制还停留在向学生提供住宿条件，让学生有更多的时间学习语数上；有的上完课程计划安排的课后，就无所事事，安全隐患防不胜防；有的将学生堵在教室里做功课，避免安全的同时加重了学生课业负担和精神负担，抹杀了儿童天性；社会、家长对寄宿制学校怀着复杂的心态，除担忧孩子的日常生活能否得到很好的照顾外，更担心孩子的品行、个性、心理能否得到健康、和谐地发展等。 马克思说：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶！”《中国教育改革和发展纲要》指出“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”如果一个人从小就受到美的教育，使他们感受并高度赞赏一切美好的事物，那么，他们就会逐步完善自己高尚的人格，这个世界就会充满爱与美。 已有的研究表明，相对一般儿童，留守儿童在寄宿制学校生活，除了学习学科知识外，更需要用健康的娱乐来充实富裕的时间，填补精神的空虚，愉悦其身心，健全其品格，提高其素质，也就是说，更需要艺术教育的熏陶。 对美的追求，是学生的权利；农村寄宿制小学对学生实施艺术教育，是和谐教育、平等教育思想的体现。因此，农村寄宿制小学实施艺术特色教育意义深远，将艺术特色教育与农村寄宿制办学相结合是时代的需求，是教育的需求。 农村寄宿制小学实施艺术特色教育的重要意义不在于培养什么“家”，而在于让留守儿童在艺术教育的氛围中“以艺育德，以艺益智，以艺健体”，规范其行为，提高其文化艺术素养，培养其感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，充实、丰富精神生活，抵制不良文化的影响，陶冶情操、发展个性、启迪智慧，健全人格，激发创新意识和创造能力，促进学生德智体全面和谐、健康地发展。学校在实施过程中充分发挥教育功能，改进教育手段、方法，对农村寄宿制小学办学模式的创新与思考、构建和谐教育，做好留守儿童教育等都会起到积极的推动作用。其研究成果不仅适合西部地区农村寄宿制小学，对其他地区，及其城镇学校也将产生积极的影响，对国家实施西部大开发、新农村建设和教育均衡发展具有深远意义。本课题将在现有的基础上，着眼发展，开展实践研究与理论探讨。 二、研究的内容与目标 1．研究目标：立足农村寄宿制小学，以艺术特色教育为切入点，创设全面、和谐、个性化发展的育人环境；建设高素质、有特点、从教为乐的教师队伍；用艺术点燃人的生命、塑造人的形象和心灵；构建留守儿童温馨之家，促进学生、教师、学校全面发展，形成富有特色的办学模式。 2．研究内容：特色学校的创立是一项纷繁复杂的系统工程，需要研究的内容很多。立足我校已有的研究基础和学校发展实际，本课题将重点研究以下内容。 （1）创办的核心价值：养成规范奠定人生，情趣发展成就幸福。 我们认为留守儿童的养成教育是寄宿学校的核心内容；留守儿童与一般儿童相比，最缺的是情感，最需要的也是情感，寄宿学校必须重视留守儿童的情感教育。因此，学校将养成教育与情感教育作为创办寄宿制的核心价值理念，学校的一切建设、教育教学活动、日常管理与评价体系都体现“养成规范奠定人生，情趣发展成就幸福”。 （2）创办的口号：亮出真诚心，为孩子服务；洒下关爱情，给孩子一个家。家长是朋友，学生是主人。 （3）操作上的关键词：服务育人、艺术滋养、成功体验、人本关怀。 （4）创办的主要内容：创新办学模式，走内涵发展之路。具体而言，以发展为导向，建立“四三一重”的办学模式。 “四”指“四功能”