谁来给班主任以精神关怀.ppt

谁来给班主任以精神关怀？——敬畏教育 尊重老师 班 华 2009年11月25日 前 言 “班主任是学生的主要精神关怀者” （ 《班主任在学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统》《教育理论与实践》1999年第10期）： ①班主任是班级的组织者； ②班主任是全面关心学生成长的主要教师； ③班主任是学生主要的“精神关怀”者； ④班主任是影响学生成长发展的“重要他人”。 “谁是班主任的精神关怀者”，即“谁来给班主任以精神关怀”？ 今天讲两个问题：一、给班主任精神关怀的问题是怎样提出来的？二、谁来给班主任以精神关怀？  一 给班主任以精神关怀的问题 是怎样提出来的？ 在班主任专业化问题探讨过程在提出了“给班主任以精神关怀”。 对专业化的的认识过程：提出——疑虑——认可——深化。 ① 提出 班主任专业化理念提出的背景：上世纪80年代， 对教师专业化的研究。 2002年在天津大港区召开的班集体理论建设研讨会上， 王海燕老师首次提出了 班主任专业化的论题。 ② 疑虑 要不要把班主任专业化问题作为2003年班集体理论研讨会的研讨主题？ ③ 认可 2003年11月在柳州召开的班集体建设与班主任专业化发展的研讨会。确定了这个主题是大好事，第一，表明已了班主任专业化问题已得到认可；第二，这个主题的研讨会，对人们认识、研究班主任专业化起了很大的推动作用。 《来自实践的教育智慧——感谢班主任》 在“准专业化”或“半专业化”的意义上谈论班主任专业化的。 ④ 深化 《人民教育》班主任专业化专辑的出版，使对问题的认识深化，进一步推进了全国范围内对专业化问题的研究。 ， 班主任专业化研讨的迅速发展和继续深化。 2005年4月16-18日，由《人民教育》编辑部在浙江桐乡举办了“全国班主任工作与班主任专业化论坛”。 2006年8月，教育部颁布两个文件： 《教育部关于进一步加强中小学 班主任工作的意见》。 《教育部办公厅关于启动实施 全国中小学班主任培训计划的通知》。 “‘精神关怀’（pastoral care） 这一术语来自英国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民的关心和帮助，现在‘精神关怀’一词的使用已超出宗教范围，已被英国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家用作精神教育的一个术语。对学生的‘精神关怀’是以人为本的教育的本质规定，是教育人性化的表现。它准确地反映了班主任教育劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动：班主任应是对学生充满关怀、爱护的情感，以精神关怀培养学生的关怀精神。所以‘精神关怀者’是很贴切地表达了班主任教育劳动的性质和对学生的态度。”（《发展性班级教育系统》（第69页） 两次培训与第一个班主任研究资料中心成立 2005年1月，南京师大教科院举办第一次全国性的班主任专业化培训班。 2005年7月13日-17日，南京师大教科院在江阴举办了第二次全国性的班主任专业化培训班。 7月13日，由南京师大教科院、全国班集体研究协作组、华士实验学校共同筹办的全国第一个“班主任研究资料中心”在华士实验学校国际部正式挂牌成立。“中心”的横幅就是“班主任是学生的精神关怀者”。 两次年会对精神关怀问题的研讨 2005年在天津举办的班集体研讨会， 静海县编写出版了论文集《精神关怀是班主任教育劳动的核心内容》（内部印刷）。这次研讨会有两点是突出的：一是对精神关怀问题的探讨更加深化，二是提出谁来关心班主任的精神生活、精神发展问题。 2006年在浙江温岭举办的班集体理论研讨会，再次以精神关怀为主题。这次研讨会，大大拓展了精神关怀的内容。主办方编写出版了三本书（内部印刷）：《精神关怀?学校篇》 《精神关怀?教师篇》 《精神关怀?学生篇》 二、 谁是教师-班主任的精神关怀者 教师-班主任需要精神关怀的 要为我们的教师-班主任呼喊，为我们教师-班主任专业化 呼喊，为教育的尊