医学教育改革需求.doc

医学教育改革需求 　　1、学生的学习需求 　　毫无疑问，医学生才是医学教育改革的主体，如果教育改革的措施不能有效解决学生需求的问题，即使教育改革的措施非常完善，也不能解决教育改革的根本问题。衡量医学教育改革成败的关键因素也正是医学生对改革的措施接受与否、适应与否以及能否从中得到更好的培养和发展。尤其是在信息化飞速发展、大学生自主意识不断加强的今天，医学教育改革更应该以学生为本，倾听他们的声音。 　　1.1专业学习方面的需求 　　教学内容。本科阶段医学课程的整合需要更加合理，课程的安排也需要更加科学。一方面，医学基础课程之间缺乏科学合理的整合，学科之间脱节，知识衔接不够，不能发挥各学科之间的协同效应，不利于学生开阔视野，拓展知识，提高综合素质;另一方面，目前医学生的科目安排不尽合理，在新形式下，作为医学生，不但要学习治疗具体疾病，要具备一定的科研能力，更要懂得预防、康复、心理、社会等学科的知识。教学方法。虽然传统的填鸭式教育模式已经有所改观，但是新的教育模式却没有很好的建立，医学生在教学活动中参与程度仍然不高。医学生更希望把课堂变成一个师生交流的平台，甚至是一个可以展现自我的舞台。在教师必要的理论教学之余，医学生需要有自己提出疑问和发表看法的空间。建议加强小组教学，积极开展PBL教学模式，运用模拟病人等手段，为学生自主、独立、创造性的学习提供良好的教学环境。教学条件。问卷调查的结果显示，医学生对于增加实习课程时间和早期接触临床机会的愿望非常强烈。实习课程和早期接触临床不仅可以帮助医学生更好的理解理论知识，而且可以激发他们的学习热情，开阔他们的学习视野，对进一步学习起到了良好的引导作用。同时，医学生需要更多的教师资源和图书资源来帮助他们获取有用的信息。 　　1.2能力拓展方面的需求 　　交流与合作能力的锻炼。良好的交流与合作能力不仅是本科阶段医学生更好发展自己的需求，而且是医学生将来作为医生的必备能力。医学生需要得到更多的实践机会培养自己的合作交流意识以及更宽泛的平台来锻炼自己的合作交流能力。获取和处理信息能力的锻炼。信息处理和应用能力是教育的最终目的和要求之一，因为大学生在踏上社会之后，在平常的工作与生活中必须具有较高的信息处理能力。相对于其它显而易见的基本技能，获取和处理信息的能力往往易于被忽视。为了更高效率的学习、形成自己的知识体系以及更好的应对将要遇到的各种复杂情况，医学生需要相关方面的训练和指导逐渐成为一个合格的信息获取者和管理者。在此基础上培养出良好的分析综合能力对医学生长远发展大有裨益。批判性思维和科研素养。培养大学生批判性思维无论是对于大学生能力、个性的全面发展，还是大学教育改革都具有重要的理论与实践意义。医学的发展历程提示我们，敢于质疑，善于突破对于从医和医学研究至关重要。医学生需要在本科阶段就逐步训练自己的批判性思维并且有意识的参与到科研活动中以培养自己的科研素养。 　　1.3其它方面的需求 　　问卷调查显示，医学生大多没有明确的发展目标和人生规划，这意味着大部分医学生还是在盲目的重复着不断被动学习的过程而缺乏应有的主动性和目的性。医学生需要所在的医学院校提供专业的咨询或者必要的相关指导来帮助他们准确定位自我并做好科学的人生规划。大学生个性化发展是人的发展的必然选择，我国高等医学院校现行的大众化教育弊端之一就是学生的个性无法得到相应的合理发展，导致学科人才储备量相对较多但领域内重大突破者相对较少。所以，医学生需要有一个相对自由的环境和多元化的平台来促进自己的个性化发展，实现总体范围内的多元化成才。 　　2、教师的教学需求 　　教师作为医学教育的直接参与者和核心引导者，其角色作用发挥的大小对医学教育改革成功与否至关重要。一方面，教师应该与时俱进，提高自己的教学能力;另一方面，学生要创造良好的外部条件配合好教师的教学。以下三个方面，将从不同角度阐述教师对医学教育改革的要求。 　　2.1勤奋、好学的医学生 　　医学生是医学教育的中心环节，其自身的学习观念与学习活动直接影响到个人发展及整体教育成果。医学教育改革能起到良好的推动作用，但改革的成功与否有赖于学生端正态度、提高认识并脚踏实地的自主学习、大胆创新。教师引导作用的实现，同样有赖于学生积极配合教师的教学要求以及主动寻求教师的帮助。医学生将来的职业不仅是运用医学知识对病人治疗，而且有很强烈的服务因素、与病人沟通技巧和经济因素。所以，医学生应该具备高度的责任心、进取心，敢于质疑、大胆创新的精神，自主学习、刻苦钻研的意识和长远的目标、认真严谨的态度。 　　2.2合理的资源配置 　　教育资源对教育成果影响显著，当然，医学教育也不例外。想要更好完成医学教育的任务，再优秀的学生、再突出的教师也离不开丰富的教育资源的支持。立足于我国现阶段的国情，在短期内显著增加教育资源