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动物体内物质的运输p-p
單元名稱 見「葉」知著 編授者 高雄市三民國中 張雅婷 適用階段設計理念 藉由。
教學目標 4.了解光合作用光反應與暗反應進行的場所、原料、產物和能量來源
5.了解光合作用對植物體與環境的重要性
6.能統整歸納零碎資料,並以自己的話表達出來
7.藉著組員相互溝通、討論以解決疑難的能力
8.能與同學共同討論研究,分享心得,培養團隊合作的精神 能力指標 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察
1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式
1-4-5-5傾聽別人的報告,並能提出意見
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如
何協調成為一個生命有機體
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性
7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題
8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與
構想
教學活動設計
見「葉」知著 5E學習環模式 活動名稱及教學目標 活動內容及實施辦法 教學資源/
課程時間 【階段一】
參與
觀察校園植物
本階段以「葉片構造」為主要教學內容,透過透過教學簡報讓學生認識葉子的放大構造,引起學生對葉片微觀構造的好奇與學習動機。同時呈現學校的不同植物觀察點,學生需由圖書館中的書籍資料中尋找植物圖鑑來觀察校園植物,辨認植物型態與認識植物名稱。 1.課程時間:二節課
2.教學資源: 教學投影片、植物圖鑑、學習單 【階段二】
探索
葉子分類與檢索表製作
本階段採小組合作學型方式,請每人選擇校園
中一片自己喜愛的葉子(同組學生選擇之葉子
需不同),並在學習單上紀錄下該片葉子的各
種特徵,透過小組成員討論,比較所觀察葉子
的相同及相異處。教師同時指導學生檢索表的
分類方式,讓學生小組製作檢索表。
1.課程時間:一節課。
2.教學資源:學習單
【階段三】
解釋
教師呈現多媒體素材引導學生思考
引導學生思考葉子型態上演化的目的,以及構造及功能的相關聯。進一步延伸出光合作用的科學概念,將光合作用的過程透過透過簡報以圖解的方式呈現,強化學生光合作用概念。
1.課程時間:一節課。
2.教學資源:學習單
教學投影片
【階段四】
延伸
生物化石模型製作
讓學生分組親自動製作人造葉脈化石模型,形成兼顧視覺與觸覺感官效果的教材,同時在
石膏模背後寫上植物名稱、製作時間與地點成
為另一種形式的生態紀錄。
1.課程時間:一節課。
2.教學資源:學習單
齒模石膏、水彩等用具 【階段五】
評鑑
1.模型成品檢核表
2.植物學習單與檢索表
3.小組討論紀錄
學生透過小組合作討論完成學習單以及製作
檢索表與葉脈化石模型,此階段教師對學生的
理解進行評量成果的彙整,提供學生檢視習得之科學知識與過程技能的機會,學生透過多元化的評量,進而瞭解自己的學習情形。 教師使用資源:
1.個人:
(學習單/葉脈化石模型)
2.小組:
(檢索表製作/討論與成
果發表互評/學習單)
3.紙筆測驗 教學活動評量計畫
(一)個人成績:(35%)
1.學習單 (20%) :認識葉子/神奇葉子
2.實作 (10%) :葉脈化石模型
3.個人平時表現 (5%) :學習態度、特殊優良表現、自評、互評‥等。
(二)小組成績:(30%)
1.分組討論成果發表(光合作用看圖說故事) (10%)
2.葉子檢索表製作 (10%)
3.小組平時表現 (10%):學習 態度、合作精神、參與度、 速度、秩序、整潔
(三)紙筆測驗:(35%)
總結性評量測驗(學科認知) (35%)
神奇的葉子
第_____組 姓名:_______
在你所觀察的校園植物中,摘一片你最喜愛的葉子,同組的人要摘不同種植物的葉子喔!
仔細看一看、摸一摸、好好的觀察你所摘的這一片葉子的特徵,將你所觀察到的寫下來吧!(至少寫3項)
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比較你的同組組員的葉子和你的葉子,有哪些特徵是每個葉子都有的呢?
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