3五数上倍数与因数31-43页.doc

年 级 五年级 科 目 数学 课 题 倍数与因数第一教时 页 码 31-32 教学目标 结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学重点 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 教学难点 倍数和因数关系的理解。 教学准备 课件 教学课时 1课时 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 一、预习展示 1．将课本第31页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。 揭示概念 （1）我们生活在一个充满数的世界里。请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？ 引导学生揭示自然数、整数等概念。 （2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？ 二、引入新课，展示目标 2．认识倍数与因数 再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？ 列出乘法算式：9×4=36（人） 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 三、自主探究 引导思考：在乘法9×4=36中，9和4是什么数？36 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：9和4是乘数，36是积，关系：乘数×乘数=积 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说36是4和9的倍数，4和9是36的因数。因数和倍数是相互依存的。 你能根据乘法算式25×3=75这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ 研究倍数和因数时，范围为不是零的自然数。 四、合作交流，汇报展示 3．找因数和倍数 完成第31页上找7的倍数。 五、当堂检测 1.课本第32页第3题。 2.游戏 规则：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。 板书设计 倍数与因数 像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。 像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。 5×4=20（元） 20是4和5的倍数 4和5是20的因数 课 后 反 思 年 级 五年级 科 目 数学 课 题 2、5的倍数的特征第二教时 页 码 33-34 教学目标 经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。 知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学重点 2、5的倍数的特征。 教学难点 如何找到2、5的倍数的特征。 教学准备 课件 教学课时 1课时 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 预习展示 怎样能迅速找出一个数的倍数？ 引入新课，展示目标 让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。 自主探究 1．5的倍数的特征 （1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第33页的数表中用自己喜欢的方式上记号，找出5的倍数。 （2）观察、思考：刚才画出来的数都有什么特点？ （3）合作交流：是5的倍数要具备什么条件？在小组内把自己的想法与同伴交流。 验证：引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。 2.2的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。 引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 3.奇数、偶数 ?? 在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。 合作交流，汇报展示 5的倍数的特征：个位上是0或5的数。 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。 ?? 是2 的倍数的数叫偶数。 ?? 不是2 的倍数的数叫奇数。 当堂检测 1.自主完成p34的第1题和第4题。 2.说说身边的奇数和偶数。 板书设计 2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上是0或5的数。 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。 ?? 是2 的倍数的数叫偶数。 ?? 不是2 的倍数的数叫奇数 课 后 反 思 年 级 五年级 科 目 数学 课 题 3的倍数的特征第三教时 页 码 35-36 教学目标 1.在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。 2.能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。 教学重点 理