信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究结题报告书.doc

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》报告Dreamweaver等应用软件，为课题研究的顺利开展，奠定了实践基础。 （二）、不断健全完善课题研究组织结构和网络 课题立项后，我们在学校范围内介绍了课题研究情况，吸引了更多的教师参与此项研究工作。同时，由于工作调动，根据实际情况，课题组及时作了部分主要人员调整和分工。 （三）、各级教育主管部门和电教馆对课题的实施有效的指导与管理 本课题开题以来，市电教馆、县电教站十分关注，对课题研究工作加强了指导和管理。县电教站也经常深入到我校检查督促课题研究工作及上级要求的落实情况。上级部门的具体指导，帮助我们澄清了课题研究中对有关概念的模糊认识，推动了课题研究工作，使课题组织落实、任务明确、人员到位并且经费有保障。 （四）、学校加大投入，不断改善课题研究的硬环境 在学校长期的发展过程中，学校领导十分重视信息化建设，不断增大资金投入，使我校教育的信息化环境不断改善。2009年学校被评为“信息技术道德教育研究与实验学校实验学校”。2009年9月学校整体搬迁，学校添置了24台实物投影仪，建立了2个多媒体教室。到目前为止。我校的信息化建设和发展达到了一个新的水平：学校学校建有2个可容50位学生上课的网络教室，建有一个电子阅览室，校园100M宽带上网。硬件条件的改善为本课题的研究提供了足够的物质保障。 （五）、加强过程管理，课题研究过程具体化 1、开展行动研究，上好研究课 课题研究过程中，我们要求教师必须严格做到：在教学中开展研究，在研究中深化教学。严格按照计划、行动、观察和反思的螺旋式上升的顺序开设每一节教学研究课。 首先，在研究课教学前，上课教师认真研究教学模式和教学方法，准备充足的教学资源，提出研究问题，设计教学方案； 接着，在研究课教学过程中，上课教师进行实证研究，在实证中要注重创设有利于学生意义建构的教学情景，让学生亲身体验，课题组其他听课教师仔细观察实施效果，认真记录； 最后，在研究课教学后，教师听取学生意见，认真进行总结并且与课题研究组的其他教师进行交流和研讨，概括出研究的结果，形成教学反思，引发新的问题，使研究具有动态性。 当然，研究课仍以课堂教学为中心，我们坚持信息技术和传统教育方法优势互补的教学原则，我们追求的是信息技术手段应用的适度与优化。 2．研讨制度化，加强横向联系 在研究过程中，我们不仅要求教师与教师之间要加强交流与讨论，还定期举行课题组全体成员开展研究专题讨论，加强课题组成员之间的横向联系。 此外，我们还采取请进来、走出去的办法，加强与其他学校联系，交流课题研究情况。通过这些活动，我们开阔了视野，并借鉴到一些有益的课题研究经验。 六、课题研究的过程 课题立项之后，我们于2006年9月，组织了一批科研热情高、教学能力强的年轻人组成了课题组，明确了方向，分配了任务。课题组内的计算机老师主要负责理论和技术培训，其他学科的老师则思考如何将信息技术运用到课堂教学中，并在师生互动中发挥积极的作用，收到理想的成效。为了提高课题教师的信息技术水平，2006年至2007年我们组织了5期相关教师的技术培训。2008年9月我们开始对教师进行网络基础知识、浏览网页、搜索资料、收发电子邮件等网络知识的培训。2008年10月开始在校园网上逐步开设了相关专题的网页。并在此基础上信息技术组根据自身的教学特点和需求，开发出了以学生自主学习为主的博客网站。开题至今，我们组织过15次公开课教学，开展了10次针对教学的专题讨论，取得了较好的效果。 （一）、整合整体与个体研究以“求实” 课题组成员在调查研究、查阅资料、多次商讨的基础上，制定总课题研究方案。为了调动广大教师的积极性，使课题研究落到实处。我们组织分管领导、各教研组长、骨干教师认真学习课题方案，广泛讨论，建立了3个小组。每位教师可以自主确定研究方法，明确研究目标和阶段研究内容，进行比较系统、深入的理论研究或探索。从而显现出自主性研究、小组性研究、群体性研究三位一体的良好氛围，逐步在教师队伍中树立四种意识：（1）树立开展课题研究活动有利于我校实施素质教育、创新教育的意识。（2）树立开展课题研究活动有利于我校教育教学改革深入的意识。（3）树立开展课题研究活动有利于我校教师不断提升自身素养的意识。（4）树立各项研究活动要成为自己工作的重要组成部分的意识，并努力内化为一种自觉行为。 （二）、整合多种研究方法以“求明” 从某种程度上讲，研究方法的科学运用和有机整合，决定着课题研究目标的有效达成。 1、专题研讨 进行课题专题研讨，有助于促进教师现代教育观念的更新，有助于在互动研讨中通过促发教师思维碰撞，共同解决研究过程中的困难、提供研究经验、从而使教师们对课题研究的方向更明确，研究方法更明晰，研究过程更理性，并且富有实效。至今我们已针对研究中