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主题7 教学过程的组织与实施 主讲人：王玉江 金州新区教育信息技术中心 常用教学组织形式的特点及其应用——个别化学习 常用教学组织形式的特点及其应用——个别化学习 四、多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室的使用范围。 1、多媒体教室的使用范围 这类教室反映了传递 接受型 闭合教学系统，师生间存在双向交流。多媒体主要起演示教学内容作用，，这类教室多用以教为主的的教学，有时也可用于学术报告和观摩示范课。 2、多媒体网络教室的适用范围 在多媒体教室中开展教学活动，可以充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习、利用网络的交流功能，组织讨论与合作学习等。3、语音教室的适用范围 3、语音教室主要用于语言技能训练，如外语教学中语音课、听力课、口译课等。 第6题 （填空题）下列是本课的两个教学活动，请对教学活动中使用的教学媒体进行分析，完成填空。（8分） 1、播放录像带《多姿多彩的世界》片段，让学生了解世界的绚丽多姿，进而能够分析生命对于世界的意义。 2、使用演示文稿动态展示本文的中心句，让学生充分认识到关爱生命的重要性，加深印象。 活动（1）中教学媒体起到了 B 作用，这时需要使用设备组合中的 G。 活动（2）中教学媒体起到了 D 作用，这时需要使用设备组合中的 E 。 （注意：请使用选项编号填空，每空限填1项，选项不得重复使用。） A、提供示范，促进学生理解 B、展示事例，引发学生思考 C、设难置疑，激发学生思辨 D、归纳总结，帮助学生巩固 E、投影机+计算机+投影屏幕 F、录像机+计算机+投影屏幕 G、录像机+投影机+投影屏幕 * * 全国中小学教师教育技术能力中级培训 教学组织形式的概念 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用 　　教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环 境中，师生相互作用的方式、结构与程序。 　　教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的，不同 的教学内容必须要求与之相适应的组织形式，如陈述性知 识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程 序性知识则应尽可能做到教学的个别化； 　　教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种 作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集 体中进行，也可在小组内或个体间进行； 　　师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循 各种互动方式所要求的规范和程序。总之，教学组织形式 是教学系统的各个要素以一定的教学程序连结起来，以确 保教学活动的顺利完成。 教学组织形式的作用 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟） 　　采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。 　　采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，有利于实现教学的个别化。 教学组织形式的主要类型 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟） 　　班级授课：也称班级教学，它是按照年龄或程度把学 生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划（教学计 划）统一规定的内容和时数，并按照课程表进行教学的教 学组织形式。 　　个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生的 需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 　　小组协作学习：根据一定的情况，将学生分成一定形 式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触， 进行教学或布置学生共同完成某项学习任务的教学组织形 式。 常用教学组织形式的特点及其应用——班级授课 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用 　　班级授课的优点：一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效 率；以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； 由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用；固定的班 级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度并加 强教学管理；集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，互相影 响、互相启发和互相促进等。 　　班级授课的局限性：教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和 独立性受到一定程度的限制；学生的学习主要是接受性学习，不利于培 养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；时间、内容和进程都程 序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法；由于以“课” 为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容被人为 地割裂以适应“课”的要求；教学面向全班学生，步调统一，难以照顾 学生的个别差异。 　　班级授课的应用过程和要点：班级授课的教学工作的基本环节是： 备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟） 　　个别化学习的优点：精心设计的自学活动能体现大多数教学原则，