数学学习障碍儿童父母心理健康状况自尊水平及应付方式的研究.PDFVIP

·,0$ · 中国行为医学科学!$$, 年# 月第0 卷第# 期S )=C; T 6D U8=9NC6:97 %8F (AC ，TL7@ !$$, ，V67 0 ，W6. # ·卫生预防 · 数学学习障碍儿童父母心理健康状况 自尊水平及应付方式的研究 王胜兴 许英 夏伟 【摘要】 目的 了解数学学习障碍（%’ ）儿童父母的心理健康状况、自尊水平及应付方式。方法 应用症状自评量表（()*+$ ）、自尊量表、应付方式问卷，对,$ 例数学学习障碍儿童父母及,$ 例学习正常 儿童父母进行调查。结果 %’ 儿童父母 ()*+$ 总分、阳性项目、躯体化、抑郁、焦虑及恐怖因子分 ［（-! . ,# / -! . 0, ）分，（1. ,2 / ,. !2 ）分，（. 2- / $ . ,1 ）分，（. #0 / $ . ,2 ）分，（. 00 / $ . ,+ ）分］，均高于 正常儿童父母，两者差异有显著性（ 3 $ . $0 或3 $ . $）。! 组自尊量表评分分别为，%’ 儿童父母（0. ,2 ! / ! . 1, ）分，正常儿童父母（!. 0- / 1. 20 ）分，两者差异有显著性（ 3 $ . $0 ）。应付方式问卷评分显示%’ ! 儿童父母在问题、求助、合理化的因子得分显著高于正常儿童父母，而在自责、幻想、退避的因子得分显著 低于对照组， ! 组差异有显著性（ 3 $ . $0 或3 $ . $）。相关分析显示，%’ 儿童父母解决问题应对方式与 ! 抑郁、精神病性因子程显著负相关（ 3 $ . $0 或3 $ . $）；求助与躯体化显著负相关；自责、幻想、退避、合理 ! 化与各因子显著正相关（ 3 $ . $0或3 $ . $ ）。结论 数学学习障碍儿童父母心理健康状况、自尊水平较 ! 差，应引起重视。 【关键词】 数学学习障碍； 心理健康； 应付方式 !#$%’ () *’ +#,’(-(./$- ’$-*’ #*$* ，#-0 #*1 #*$)2$%2 $)2 (+/). #*,- (0 *’ 1$*’1$*/$- -$%)3 /). 2/#$4/-/*, ’/-2%) ’# +$%)*# #$% ’()*+,-)* ，. / 0-)*4 1234’52)* 65)-7-8 29 :3;8 -29 ，1234’52)* !# $! ，=’-)2 【54#*%$* 】 647*/8 56 789:; =8 ?@A=676BCA97 =897= ?98 ，?87D 8?88E ?9;F9:F 9;F A6C;B ?@78? 6D =8 E9=8E9CA97 789:;C;B FC?9GC7C@ （%’ ）A=C7F:8; ’? 9:8;?. 9*’(2# %9H8 :8?89:A=8? 6; ,$ %’ 9;F ,$ ;6:E97 789:;C;B 9GC7C@ A=C7F:8; ’? 9:8;? IC= ?@E6E A=8AH7C? （()*+$ ），?87D 8?88E ?A978（(J( ），A6C;B ?@78 KL8?C6;;9C:8（)M ）. !#:-*# %’ A=C7F:8; ’? 9:8;? ()*+$ ，6?CCN8 C8E ，F8:8??C6; ，9;OC8@ 9;F 8::6: D9A6: 9:8 977 =CB=8: =9; =8 ;6:E97 ，C =9? ?CB;CDCA9; FCDD8:8;A8 G8I88; =8E（ 3 $ . $0 6: 3 $ . $）. 5=8 (J( 6D %’ ! A=C7F:8; ’? 9:8;? C? 0. ,2 / ! . 1, ，=8 ;6:E97 C? !. 0- / 1. 20 ，9;F =8 I6 =9N