家长教育程度,文化资本,自我抱负,学习兴趣与数学成就之关系研究.PDFVIP

臺中教育大學學報 ：教育類 29 20 11 年 ，25(1) ，29-56 家長教育程度、文化資本、自我抱負、學習興趣與 數學成就之關係研究 ’ The Relation among Parents Education, Cultural Capital, Self- ’ Aspiration, Students Interesting and Mathematics Achievement 張芳全＊ Fang-Chung Chang （收件日期99 年10 月26 日；接受日期100 年1 月28 日） 摘 要 本研究以臺灣國二生參加TIMSS 2007 年資料探討影響數學成就之因素 ，在可分析樣 本3,289 位 ，以家長教育程度為自變項 ，文化資本 、自我抱負、學習興趣為中介變項 ，以 數學成就為依變項 。運用結構方程式模型檢定發現 ，評估模式適配度指標獲得支持 ，其結 論如下 ：1. 子女雙親的教育程度愈高 ，家庭文化資本愈豐富 ；家長教育程度愈高 ，家庭學 習資源較多 ，自我抱負愈高 ，數學成就有正向影響 。2. 文化資本正向影響學生學習興趣 ， 學習興趣正向顯著影響自我抱負 ；文化資本 、學生自我抱負與學習興趣分別對數學成就都 有明顯的正向影響 。3. 影響學生數學成就的中介變項存在 ，即家長教育程度會透過文化資 本 、學習興趣正向顯著影響數學成就之外 ，也透過學生自我抱負正向顯著影響數學成就 。 關鍵詞：文化資本 、自我抱負、學習興趣 、數學成就 ＊臺北教育大學教育經營與管理系教授 0 臺中教育大學學報 ：教育類 Abstract Data from the Trend International Mathematics and Science Survey of 00 (TIMSS 00) were used to investigate variables that analyzed the impacted factors on mathematics achievement in grade  in Taiwan. There were , samples in this study. It regarded the parents’ education degree as independent variable, the cultural capital, students’ self-aspiration, interesting in mathematics as intermediary variables, and students’ mathematics achievement as dependent variables. The study used Structural Equation Modeling (SEM) to test model and use some index to test, and it found that the model was fitted better. The meaning of model was as followings: . Parental education level was high, and they had more the cultural capital. Parents’ education degree were high, they had more the learning resources and more self-aspiration. . The cultural capital was positively significant on students’ interesting in mathem