国小学童时间单位量概念之研究.PDFVIP

國教學報 第十五期 92 年 9月 國小學童時間單位量概念之研究 陳佩玉 基隆市中山國小 鍾靜 國立台北師範學院數學教育學系 摘 要 本研究旨在探究學生在時間語言、日常生活事件以及時間單位轉換掌握時間單 位量的表現情形。資料蒐集以半結構式訪談為主，研究對象為一到六年級共 36 名學 生。研究結果發現：各年級學童對於掌握時間單位量有不同的表現情形，一年級的 學童雖然知道如何看時刻，但是卻沒有辦法使用時間單位量來描述時間量。而到了 二年級才慢慢的會使用時間單位量來描述，不過大都是以記憶的方式；三年級學童 開始能以事件發生的時刻或者推測的方式來說明，到了較高年級者人數越來越多。 學童說明長時間的時間量都是以事件發生的時刻來描述，而在短時間的時間量則是 以推測的方式。在時間單位換算上的表現情形，各年級學童也有不同的表現情形， 三年級使用累加法的方式來運作兩個不同的單位，到四年級使用乘法的方式來運作 兩個不同的單位，五、六年級使用除法的方式來運作兩個不同的單位。本文也進一 步探討學童在時間單位量與時間單位換算中的迷思概念，包括：心理時間的影響、 數字大小的影響、十進位的影響、六十進位的影響。 關鍵詞：時間單位量、時間語言、單位化聚、國小學童 61 國小學童時間單位量概念之研究 Research for the elementary studentstime unit concept Pei-Yu Chen Keelung Municipal Jung-Shan Primary School Jing Chung National Taipei Teachers College Abstract This research purpose is to investigate students’performance of holding time unit in time language, everyday things and time unit conversion. The procedure is based on the scheme of quality research and semi-structured interviews to 36 children from first to sixth grade, 6 from each level. Research conclusion: Every children have different situation in time unit. 1st grade child even know how to tell time, but they don’t use time unit to describe duration of events. In 2nd grade they can use time unit to describe duration of events, but most of them use memory ways. 3rd grade child can use time unit to describe duration of events by using starting and ending times or speculation. Above 4th gr