医学教育的重要原则之一激发学生的学习动机.PDFVIP

· · 中国高等医学教育 年 第 期 ! !## !教育理论 医学教育的重要原则之一：激发学生的学习动机 芦王英，刘晓静，季晓辉 （南京医科大学教务处，江苏 南京 !##!$ ） ［摘要］ 高等医学教育具有专业化程度高、实践性强、培养周期长、教学任务繁重的特点。激发学习动 机以推动学生自主性学习行为是医学教育的重要原则之一。文章分析了医学生学习动机的特点及这些特 点给医学教育带来的挑战，并就如何激发学习动机进行了探讨。 ［关键词］ 医学生；学习动机；激发 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） %’! (! ) ##!*+# !## #*##!*#! ［］ 学习动机是影响学生学习积极性的重要因素，在教育教 机, 。此外，也可以看出医学生的外部学习动机（就业期望、 学活动中，激发学习动机有助于促进学习行为，提高教学效 得到认可等）多于内部学习动机（求知欲、兴趣等）。医学生 果。高等医学教育具有专业化程度高、实践性强、培养周期 学习动机的特点给医学教育带来了以下几方面的挑战： 长、教学任务繁重的特点。医学生们如果没有强大的学习动 ( 现行的教育教学模式不支持外部学习动机。 机推动自主性学习行为，很难完成繁重的课业。因此，在医 医学相关专业一般学制- 年，前三年完成基础医学学科 学教育教学活动中，培养和激发学生的学习动机是医学教育 学习，后两年进入临床基地见习、实习，完成专业技能培训。 的重要原则之一。文章分析了医学生学习动机的特点，并就 整个医学教育阶段，学生的学习任务非常重，并且多数医学 医学教育教学环境下如何激发学生的学习动机进行了探讨。 院校实施的仍是以知识的灌输为重心的教学模式，大部分时 一、学习动机的概念及动机理论在教育教学中的应用 间学生都在上课、看书、背书，很少有机会参加见习、实习以 学习动机是推动个体进行学习活动的一种动因或力量。 外的其他实践活动。这样的教育教学模式需要学生有强大 教学实践和心理学研究都表明，要进行长期有效的学习，学 的内部学习动机来支持他们的学习行为，而学生们普遍持有 习动机是绝对必要的。根据动力来源，学习动机可以分为内 的是职业化的外部学习动机。这种内部学习动机缺失、外部 部动机和外部动机。前者是指个体内在的需要引起的动机， 学习动机弱化的状况是现行医学教育教学面临的挑战之一。 动机的满足在活动之内，指向学习任务本身，如：有的学生刻 ! ( 学生们的外部学习动机与医学教育要求的职业素质、 苦学习是由于具有强烈的求知欲或兴趣。后者是指个体由 道德标准相背离。 于外部诱因所引起的动机，动机的满足在活动之外，如：有的 医学生们的学习动机在于获得专业技能、有好的就业去 学生为了得到教师的褒奖而努力学习，他们活动的动机不在 向、满足父母的愿望等，其出发点在于满足个人需求。而社 于学习任务本身，而在于学习得到的结果。具有外部学习动 会和学校对医学生的期望和要求却是：愿为祖国卫生事业的 机的学生，一旦达到了学习目标，动机便会下降。古今中外 发展和人类身心健康而奋斗的医学从业者；珍视生命、关爱 的教育学家和心理学家都强调内部学习动机的激发，但认为 病人，具有高尚职业道德的医生。当学校的思想道德教育内 也不能忽视外部学习动机，应使两者统一起来，互相补充、相