四年级数学《租船问题》教学设计.doc

四年级数学下册《租船问题》教学设计 课 题 租船问题 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。 能力目标：经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 情感目标：体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。 教学重、难点 教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。 教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。 突破重点、难点设想 从现实生活的事例引出研究内容，让学生在假设的情况下，在算一算、比一比的过程中把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全面的认识。 教学媒体 多媒体课件、等。 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑 1、谈话引入： 《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？ 2、揭示学习内容： 大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。 指名回答 齐读课题 二、互动解疑 1、出示课本上例5的图片： 2、从图中你了解到哪些数学信息？ 3、根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？ 4、这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以小组讨论一下。 5、同学们都有好的想法了。你们认为哪种方法可行呢？ 6、既然方法选定了，就请同学们自己试一试，计算一下。 汇报交流： （1）问：如果都用小船需要多少钱？ 30÷4=7（只）……2（人） 7+1=8（只） 20×8=160（元） （2）问：如果都用大船需要多少钱？ 60÷6=5（只） 35×5=175（元） 7、比较方案。问：通过两种方案的比较，你有什么发现？还有什么疑问吗？ 问：全租小船，没坐满，怎样可以更省钱呢？小组讨论一下，试着计算出结果。 6条小船：20×6=120（元） 1条大船：35元 共花：120+35=155（元） 仔细看图 同桌交流 说一说 独立完成 小组代表答 指名回答 说一说 三、启思导疑 1、师：这样确实更省钱了？大家对于这个结果满意吗？ 2、怎么能说明这种方案是“最”省钱的呢？要想证明“最”你有什么好办法？小组合作，再调整试试，看看能否说明6条小船和1条大船是最省钱的？ 3、反馈交流： 4、我们是怎样解决这个问题的？ 先假设，再调整。 说一说 小组合作 指名回答 四、实践运用 1、出示题目：P11? 练习三 ?春游 2、问：通过问题了解到了哪些信息？ 老师人数：14人 学生人数：326人 大车承载人数：40人 小车承载人数：20人 大车租金：900元/辆 小车租金：500元/辆 3、问：了解了信息，有什么要提醒同学们的？ 计算人数时别忘把老师算上。 4、独立计算，集体交流： （1）假设都租大车： 326+14=340（人） 340÷40=8（辆）……20（人） （8+1）×900=8100（元） （2）假设都租小车： 340÷20=17（辆） 17×500=8500（元） （3）8辆大车，1辆小车： 900×8+1×500=7700（元） 仔细看图 指名回答 说一说 独立思考 集体交流 五、总结评价 1、这节课有什么收获？ 2、今天这节课你最感兴趣的是什么？ 回顾、说一说 教学反思： 1