让学生主动参与音乐教学.doc

让学生主动参与音乐教学?　　音乐艺术是一种创造性的活动。它要求全体学生积极地参与和主动地探求。这种主动性、积极性和创造性在音乐欣赏的过程中表现得尤为突出。然而，长期以来，我们的音乐欣赏课形成一套固定的教学程序：（1）介绍作者生平；（2）介绍作品时代背景；（3）介绍主题；（4）介绍作品结构；（5）完整欣赏全曲。整个教程都控制在教师的导听之中，学生重复体验着别人的体验，只不过在音乐欣赏过程中充当了一回导听文本的复读机罢了。根本未曾拨动自己的心弦去再现、感悟、创造音乐的意境。因此，我认为音乐欣赏课必须改革，要使学生真正成为音乐的欣赏者，就必须打破陈旧的教学框框，把学习的主体地位还给学生，让他们通过听、想、舞、画等各种自主活动的手段，积极参与到音乐欣赏之中。下面我结合自身的教学实践，谈谈我在改革音乐欣赏课中的一些体会：一、用心地听音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践活动都必须且首先依赖于听觉，因此，听的参与是音乐欣赏的关键。教师如何引导学生全身心地聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。我认为采用“提问法听”是引导学生积极参与的一种可行方法。所谓“提问发听”，是指在听前教师有意识、有目的地给学生提出一些简单的、带启发性的问题。如欣赏《牧童短笛》，听前我在黑板上出示几个问题，如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？情绪怎样？你听后有什么感受？让学生带着问题用心地去听。结果听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是由钢琴独奏的；速度是：稍慢—快速—稍慢；情绪是：优美—欢快—优美；听后感到曲子非常的优美和欢快，就好像看见有一个牧童骑在牛背上吹着悠扬的笛子，在田野里漫游。通过提问法听，虽然问题很简单，但能使学生全神贯注地听，且他们思维想象也因此积极而主动，充分发挥了学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解，效果很好。二、尽情地想想象是思维的一种特殊形式。爱因斯坦曾描述过想象的重要性：“想象力比人类任何知识都重要！”由于音乐艺术它由情而动，由感而发，具有抽象性、模糊性、多解性等特点。因此，通过音乐欣赏能拓展学生思维的维度，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。在流动着的音响艺术中如何使学生在自己原有的知识基础上尽情地想象？实现“思接千载”、“视通万里”的理想境界，首先，应要求学生对作品的情绪进行体验，在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪作出判断。第二，要求学生对音乐的风格、体裁进行体验和判断。第三，教师可以适当地介绍作品时代背景，及创作意图等等。例在欣赏《荫中鸟》一课教学中，我先不告诉学生曲目，让学生随着悠扬的音乐尽情地展开想象，优美的音乐给学生带来无限的遐想，学生们根据音乐的特点说出想象的内容：有的说：“我好像来到了美丽的大森林，呼吸着清新的空气，我和百鸟诉说着心理话。”有的说：“我仿佛来到了一片茂密的森林里，遍地开满五颜六色的野花，森林里热闹极了，原来鸟王国在举行卡拉OK大赛呀！百灵鸟邀请我也参加呢！”学生叙述后，教师再告诉学生所听的曲目名称，并适当介绍一些作品的风格、由什么乐器吹奏、乐器的音色特点等等。这样通过学生想的参与，不仅提高了学生音乐审美能力、感受力和审美的判断力等，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多更完美的音乐形象。三、尽兴地舞古人说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，敢于物而动，故形于声。“情有所系，心就有所动”。在课堂上应让学生尽兴地动起来。欣赏曲《步步高》是一首流传甚广的民族器乐曲，乐曲的旋律活泼欢快，表现了一种喜气洋洋，蓬勃向上的情绪。欣赏这类乐曲时，可与律动同步进行，教师有意识地引导学生自然地随音乐节奏动作起来，可以使音乐欣赏达到高潮，收到极好的效果。如根据旋律的变化变换各种不同的律动，可以击掌，一拍一次；击掌加拍腿；拍腿加翻腕，击掌加拍肩（左右交替）还可以同座击掌等等。听着欢快的音乐，做着不同的律动，全体师生都陶醉在音乐之中，整个课堂上充满活力，其乐融融。又例在欣赏《彝家娃娃真幸福》一歌时，我在新授时边歌边舞，又通过电教手段介绍彝族人民善歌善舞的特有的风格，学生们一下子就能把此歌的舞地韵味十足、淋漓尽致。四、大胆地画艺术创作是相通的。绘画是孩子最感兴趣的事。我在欣赏中让学生听了音乐后把想象后的感受动手用图形、线条、符号画出来。如在欣赏《喜洋洋》一课时我就利用美术课本中有一课《千变万化的线条》让学生自由地用线条描绘音乐，结果欣喜地发现听5556 5532 │5556 5532 │ 5652 5652 │ 3.2 123│ 时，学生画出了的交缠式波浪线，听到5?6 ∣121 64 ∣5–∣时，画出了较平缓的波浪线，从学生的表现中教师可以清楚迅速掌握学生对音乐的感受程度，检验自己的教学效果