《青春舞曲》音乐教学设计.doc

教学目标： 1?、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。 2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。 教学重难点： 即兴创作和歌表演活动。 教具准备： 钢琴、课件、音像资料、打击乐器 教学过程： 一、通过观看教师舞蹈表演，为本课时学习内容进行前期铺垫。???? 2分钟 1.?欣赏歌曲《达坂城的姑娘》 2.?师表演??（设计意图：观看老师表演的舞蹈，激发学生学习兴趣，为学生自己创编动作积累素材。） 3.?设问 师：请哪位同学回答，这是哪个民族的舞蹈？ 4.?生答 5.?师：归纳.... 维吾尔族歌舞热烈欢快，今天让我们共同去领略它的魅力所在。 （设计意图：引出本课主体） ? 二、感受与体验??? 4分钟 （设计意图：通过乐曲欣赏后，让学生初步领略维族常用乐器的形状及有关知识。） （一）欣赏乐曲《掀起你的盖头来》 （二）介绍 王洛宾先生及其作品 1.?介绍作者 导语：说到维吾尔族歌曲，我要给你们介绍，被人们誉为“西部歌王”的王洛宾先生。他收集、整理并记录下了许多优美动听、有学术价值的民歌。今天让我们一起去欣赏他的一首作品《掀起你的盖头来》 2.?认识了解维吾尔族乐器 （1）师问：在这首乐曲中，你听到了哪些乐器？ 生：答 （2）维吾尔族常用乐器介绍（先听简介，然后出示板书） 3.?师归纳 胡西塔尔是维族拉弦乐器，它是根据失传久已的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的，在维吾尔语中，“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思，这种乐器音色柔和，常用于独奏、合奏及伴奏。 ? “手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称，它的原名叫“达卜”。 ? ? ? ? 三、歌曲学唱????????? 17分钟 （设计意图：通过这一环节内容的学习，让学生会唱本课时教材歌曲，从中知道时间易逝的道理，进而懂得珍惜、爱惜时间） （一）说话引入 师：分享了王洛宾先生带给我们的这首作品，我们再来学唱他的另外一首经典歌曲。 （二）听赏《青春舞曲》 1.?听（不出示歌谱，只有音乐） 2.?提问 师：请给歌曲取个名字？ 刚才我们听到的这首歌曲和前面我们欣赏的乐曲风格怎么样？????????生：答 3.?复听（出示歌谱） 4.提问 师：评价，我们再来欣赏一遍，听完后能否把歌曲中反复多次出现的节奏型告诉大家？???????????????? 生：答 （1）师拍节奏? （2）出示节奏型：???? （3）师引导生完成以上节奏型，并添加上旋律和歌词。 5.?师问：歌中唱出了什么？引导生分析对比两个“青春不会来”的旋律走向。 6.?师：归纳。 师：同学们说得很好（肯定学生），从歌曲形象的比喻中我们清楚的知道时光易逝和青春一去不复返的道理….. （三）按节奏型朗读歌词（出示歌谱） 师：下面我们按节奏、高位置、有感情地来朗诵歌词。 1.?让生预习，按节奏朗诵一遍歌词 2.?请生范读，师指导 3.?全体学生按节奏，有感情朗诵歌词 （四）学唱歌曲 1.?师范唱 2.?生跟琴唱 (1)?随旋律填词，体会用自然、圆润的声音来歌唱 (2)?请生自己评价，好与不足之处。 3.?歌曲分析 （1）设问 （2）师小结 （3）出示音乐要素 节拍：四四拍????强弱规律：强 弱 次强??弱 节奏：密集，紧凑。 力度：轻巧，有弹性 速度：中速稍快 旋律：上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅 情绪：欢快、亲切、活泼、充满青春活力，极富动感 学生试唱、感受，掌握歌曲的情绪及演唱方法。 4.?歌曲处理和复习练唱 （放伴奏带） 第一遍：女领??????衬词处合，有音色对比 第二遍：男领??????衬词处合，有音色对比 第三遍：齐唱 ? ? ??四、创作表演?????看—识—学—集中—分组???? 15分钟 （设计意图：通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造能力及合作精神） 1.?说话引入 师：在维族有歌的地方必定有舞，歌舞分不开。请同学们想想，可以用什么动作来进行歌表演？请看一段舞蹈视频，从中你可以借鉴哪些动作来完成歌表演？ 2.?生回答???????????????? 3.?师归纳， 4.?维吾尔族基本动作的学习 (1)?学习进退步。指导学生在基本步伐的基础上加以创新，加上手上动作，然后有表情愉快的参与表演活动。???体态贯穿其中：昂首、挺胸、直腰 （2）全体同学做统一的舞蹈动作，为歌曲伴舞 （3）分组创编活动 师：按照平时的位置进行分组 （4） 完整表现歌曲??? 歌唱：把歌曲升华，唱得更美更好听； 舞蹈：创编舞蹈动作，进一步丰富歌曲； 伴奏：创编伴奏型?????铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、响板（出示板书：伴奏