5《古诗二首》教学设计.doc

《古诗二首》 【教学目标】 知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 过程与方法：读诗品句。 3.情感态度与价值观：了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。 【教学重难点】 通过品句赏图理解诗意，感受意境，学习领悟小草顽强的精神。 【教学课时】 2课时 第一课时《春晓》 【课时目标】 正确认读八个生字，会写四个生字。 正确流利地朗读课文，感受春天的景色。 【教学过程】 谈话导入，创设情境。 1、师：你们有没有发现校园里的草地和树木有些变化？（学生回答） 师：小草和小树发芽了，说明哪个季节来临了？（学生回答：春天）今天老师就带大家来看看诗人描写这个季节的早上的景色。（板书：春晓） 从身边事物的变化引出话题，便于引发学生兴趣。 2、介绍作者。 初读古诗，识记生字 师：借助拼音读古诗，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。 借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。 老师范读，帮助学生纠正错音。 课件出示本课带拼音的生字，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。 同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。 课件出示不带拼音的生字，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读） 检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。 课件出示没有拼音的古诗让学生读。（指名读、组内互相读） 让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。 读诗文。（指名读，组内互相读） 指导学生正确读诗，整体感悟诗文内容，为后面深入理解诗文做铺垫。 三、品读诗句，理解诗意。 师：晓：天刚亮的时候，这里指早晨。春晓：春天的早晨。 师：春天的早晨是什么样子的？（齐读古诗） 学习第一、二行，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 自己读，自己体会其中词语的意思。读完后小组讨论学习不懂得词语。 请学生回答哪些地方没读懂。及时给学生解答。 眠：睡眠，睡觉。 晓：天亮。 觉：多音字。 不觉晓：不知不觉天亮了。 闻：听见。 啼：叫。 试着用自己的语言说一说这两小句的意思：“春天的夜里睡得好香，不知不觉天就亮了。到处都能听到鸟儿在唱歌”。 春天的景色这么美，作者想到了什么？ 学习后两行，“夜来风雨声，花落知多少”。 意思是：“（诗人想到）昨天夜里的风雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了“ 自己读一读古诗，用自己的话说说诗句的意思。（同时指导学生读诗） 从这首诗中你感受到了什么？ 春天的景色很美，要珍惜春光。 记忆字形，指导书写。 春，日部，第四笔为竖撇，与第五笔捺构成本字的主笔。 处，半包围结构。第三笔捺是主笔，要长至托住“卜”部件。 多，上下结构，两个“夕”是不同的。 少，部首为“小”，但“小”在上，竖无钩。还需要注意第二、三笔均为点，而不是撇和捺。 觉是多音字，你还能读出其他的音吗？ 【课堂作业新设计】 你认识这些字吗？请给它们标上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 春 晓 觉 处 啼 声 多 少 根据课文内容填空。 春眠（ ）， （ ）闻啼鸟。 夜来（ ）， 花落( )。 【板书设计】 春晓 【唐】孟浩然 晓：拂晓，天刚亮。 春眠/不觉/晓， 闻：听见。 处处/闻/啼鸟。 啼：叫。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 第二课时《离离原上草》 【课时目标】 正确认读四个生字，会写3个生字。 体会诗意，领悟学习草顽强的精神。 【教学过程】 齐背《春晓》引出《离离原上草》 大家背诵的都很流利，今天我们来学习另外一首诗《离离原上草》，它是唐代诗人白居易写的。 由学生熟悉的《春晓》引出《离离原上草》，让学生对古诗产生熟悉的感觉。 初读古诗，识记生字 1、师：借助拼音读古诗，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。 借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。 2、老师范读，帮助学生纠正错音。 3、课件出示本课带拼音的生字，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。 同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。 4、课件出示不带拼音的生字，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读） 检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。 5、课件出示没有拼音的古诗让学生读。（指名读、组内互相读） 让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。 6、读古诗。（指名读，