二年级音乐下册教学设计.doc

第一单元??到郊外去教学内容： 1、学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。? 2、欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。? 3、学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。? 4、学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。? ? 教学目标：? 1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。? 2、欣赏《出发》《放风筝》。? 3、聆听音乐《出发》、随着歌曲《郊游》进行表演。? 4、认识小节线和小节。? 5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。? ? 教材分析：? 1、《山谷回音真好听》?歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。? 2、《出发》?1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。? 民歌有山歌、小调、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。这首《放风筝》使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南歌北唱”的成功范例。??歌曲节拍为2/4，在节奏和速度处理上十分多样，抒情优美，适宜用叙事与抒情相结合的中速演唱。? 3、《放牛放到小河边》?这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、青草、小河、耕牛，与小牧童融为一体。? ? 教学重点：? 1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》? 2、随音乐《出发》或《郊游》进行表演。? ? 教学难点：? 1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。? 2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。? 3、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。? ? 教学时间：四课时 第课时教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。? ? 教学目标：? 1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。? 2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。? 3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。? 4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。? ? 教学过程：? 一、导入课题? 1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。? 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？? ?作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？? 2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。? 3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。? 提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？? 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。? 4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。? ? 二、听乐曲《出发》，随音乐律动。? 1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。? 2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。? 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。? ? 三、聆听河北民歌《放风筝》。? 1、聆听中国风格的音乐。? ?提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？? 鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。? 2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？? 三月?—?姐妹穿着?—?放风筝?—?风筝飞翔?—?回家? 3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。? 4、请学生跟着录音哼唱歌曲。? ? 四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》? 1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。? 2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。? 3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些