用行动去实践行知精神.doc

用行动去实践行知精神 ——学习陶行知师爱精神的思考与实践 爱满天下是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。 “爱满天下” 是陶行知先生毕生追求的教育真谛； “热爱每一个学生” 这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。” 爱我们的学生，爱护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”教师应该尊重学生的人格，保护学生的自尊心。爱使他们如鱼得水，爱使他们的理想插上翅膀，爱使他们每个人都可能成为天才。教育有法而无定法，用爱去营造教育的氛围是通用的，效果也是最显著的。孩子的心灵是纯浩而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱易碎的，如玻璃。我们做老师的，不仅要欣赏他们水晶般的心灵，更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。 一、用爱去对待学生的每一个过失 无意中读到了这样一个故事，故事说古代有位老禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没人出去闲逛了。故事深深地打动了我，宽容不是无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现，宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。 【教育案例】： 在一天的早自习，学生叶某突然站起来我报告，说他的一支钢笔在班级里丢了，并怀疑是刘某拿的，因为他曾今看到刘某在他的桌子旁边站了一些时间。我了解到：刘某的成绩在班上非常优秀，但父母亲离异，他一直跟着外婆过……而在这时，我观察到了刘某的求助和惶恐的眼神。我只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的钢笔，或许是你不小心……但我肯定拿你钢笔的同学现在一定很后悔……”说着，我拿出自己的钢笔说：“这样吧，我这支钢笔就送给你吧。不过我要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。”在这天放学后，刘某来到了我的办公室，带来了那支钢笔并讲述了他拿钢笔的原因。他哽咽着说：“谢谢老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密’，我就无地自容，正因为老师的宽容，激励我今后要做一个堂堂正正的人，对得起老师。” 宽容即是爱心的表现，也是和谐师生关系的基础。教师对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改正，孩子的自尊受到了保护，我想，这就是宽容的力量。是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果当时，如果教师没有以一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，我想只会伤害孩子“易碎”的自尊，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。 二、用爱去关注学生的每一个闪光点 记得美国电影《师生情》里有一个情节：有一位白人教师在给一位长期受种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，你不要紧张，仔细数数老师这只手有几个手指？”孩子数了半天，终于鼓足勇气说：“三个。”“太好了，你简直太了不起了！一共才少数两个。”老师的鼓励如同甘霖，孩子的眼睛一下子放出了光芒！人是有自尊心的，孩子也不例外，每一个学生在自己的心目中都是主角，在每天的学习和生活中都渴望引起老师和同学们的注意。因此建立和培养学生的自尊心，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，对孩子的发展来说，有时侯，比单纯地传授给他知识还要重要。 【教育案例】： 我曾听一位老师说她在教学《渔夫和金鱼的故事》这一课时，当练习分角色朗读课文的时候，一位男同学要求读小金鱼与老渔夫的对话，由于他平时的朗读能力极差，基本功极不扎实，结果读完之后全班同学顿时哗然。马上，这位同学的脸红了，汗流了下来。教师当机力断，他首先制止住同学们的笑声，然后表扬了这位同学的积极性，又说：“这位同学正在变嗓音，读小金鱼的话女孩子比较合适，你可以读老渔夫的话，相信你明天一定会读得很好。” 后来，听这位同学的家长讲，这位同学当天晚上，一个人憋在屋里，读了两个小时。第二天，这位老师让这个男同学读了老渔夫的话，结果，这位同学读得很好。 多一份理解，多一份鼓励，这位教师的做法，很可能成为这位男同学重新建立自尊的起点，成为他一生发展过程中的关键。假如这位老师面对孩子的朗读情况，不是善意的肯定、积极的鼓励，而是简单的否定，那么这位孩子可能会更加自卑，失去自尊心，导致对学习失去兴趣。这样的结果肯定不是我们愿意看到的。因此我想对各位同行说：“我们为何不能